聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。地理網(wǎng)編輯了初一下學(xué)期地理期末試卷分析，以備借鑒。

一、試題主要特點(diǎn)

本次試卷注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，但減少了死記硬背的內(nèi)容;關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、考察了運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)簡(jiǎn)單分析生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力;還關(guān)注了學(xué)生的探究能力�？梢哉f(shuō)，本次試卷對(duì)今后我們的初中地理教學(xué)起到積極、正確的導(dǎo)向作用。

1.難易適中，注重基礎(chǔ)

各試題的考點(diǎn)覆蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重要知識(shí)點(diǎn)，重要圖表都有所涉獵(如景觀圖、分布圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖等)，所以覆蓋面較大。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)(體現(xiàn)在填空、選擇題、部分連線題)，考查基本能力(體現(xiàn)在讀圖題和問(wèn)答題中)。目的是引導(dǎo)學(xué)生全面掌握必備的地理知識(shí)，初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法，重視分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.結(jié)合生活實(shí)際，嘗試考查實(shí)踐能力

整套試卷中，不少題目體現(xiàn)了課標(biāo)的理念，考查了學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的地理知識(shí)簡(jiǎn)單分析解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。試卷中的讀圖、填圖綜合分析題中的幾道題均體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

二、試題創(chuàng)新之處

1.設(shè)置新情境，與時(shí)事政治緊密結(jié)合，考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、獲取新知識(shí)的能力和表達(dá)能力。如34題四川汶川地震的問(wèn)題;35題美國(guó)城市問(wèn)題是以?shī)W運(yùn)圣火傳遞為切入點(diǎn);36題全球氣候變暖問(wèn)題;都以時(shí)事政治為背景素材的，以此讓學(xué)生感受到地理與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)地理非常重要。

2.試卷表述簡(jiǎn)潔，圖表清晰，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐入手，致力于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)生以更多的思考空間，既符合地理課程標(biāo)準(zhǔn)中構(gòu)建開(kāi)放式課堂教學(xué)的基本理念，也給學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了更多的空間。

三、學(xué)生典型錯(cuò)誤分析

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映，在前三類大題總體得分率較高，平均得分率85%，其中的填空題3題(亞洲與歐洲的分界);選擇題中的8(三類產(chǎn)業(yè)劃分)、9(東南亞物產(chǎn))、21(氣候類型的判斷)、連線題中的29(邯鄲旅游景點(diǎn)與縣市區(qū)的連線題)得分率較低，僅有60%~65%。整個(gè)讀圖分析題和簡(jiǎn)答題得分率僅有68%，較其他大題低，其中一些小題得分率不到50%，其中31題印度季風(fēng)方向;33題南極地區(qū)④中山站在南極點(diǎn)的什么方向，究其原因：

1.基礎(chǔ)知識(shí)不是太扎實(shí)，地理的基本原理不清。從試卷情況分析可知，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握浮于表面，沒(méi)有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點(diǎn)。尤其是 七上的地球地圖知識(shí)，得分率最低的33題南極地區(qū)④中山站在南極點(diǎn)的什么方向，環(huán)繞南極的三大洋名稱。這些都是地圖基本知識(shí)。

從此處可以反映出地球地圖知識(shí)的難度在初中階段確實(shí)是較大的，因此對(duì)這些難點(diǎn)，我認(rèn)為一是在講授這些內(nèi)容時(shí)，加大訓(xùn)練力度，達(dá)到熟練運(yùn)用，二是在對(duì)其他內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)不斷應(yīng)用并強(qiáng)化這些知識(shí)。

2.學(xué)生不能靈活地運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力亟待提高。如結(jié)合巴西實(shí)際，如何解決能源問(wèn)題。解決這類問(wèn)題，一要提高學(xué)生審題的能力，要抓住問(wèn)題中重要的信息點(diǎn)和關(guān)鍵詞，二要提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)成的資料和地圖解決相應(yīng)問(wèn)題的能力，尤其是要加強(qiáng)運(yùn)用地圖的能力。

3.解題能力有待于進(jìn)一步提高，主要表現(xiàn)在：

第一、審題不慎，輕易落筆。

第二、思路不明，答題不知從何下手。如29邯鄲市旅游景點(diǎn)與縣市區(qū)的連線題、畫(huà)出小河的流向、33題④中山站位于南極點(diǎn)的什么方向等;

第三、條理不清，雖然回答了很多，但得分點(diǎn)較少，如37題④巴西酷愛(ài)足球、跳桑巴舞、過(guò)狂歡節(jié)，說(shuō)明了什么問(wèn)題。其實(shí)正確答案只是一句或幾句話，但學(xué)生抓不住主次，將有用的沒(méi)用的全寫(xiě)到了卷子上，也給批卷帶來(lái)了麻煩。

第四、讀圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差，特別是對(duì)如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息(含顯形和隱性)，然后運(yùn)用這些信息，結(jié)合地理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理解決問(wèn)題的能力存在很大的問(wèn)題，如31題、33題、34題、35題、 36題等;

四、對(duì)教學(xué)的啟示

1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。有句話叫聽(tīng)不如說(shuō)，說(shuō)不如做。在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，多教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開(kāi)始可能學(xué)得慢，后來(lái)就會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越容易，越來(lái)越自主。

2.重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。地圖是地理的第二語(yǔ)言，地圖在地理新教材中占有相當(dāng)大的比重，通過(guò)讀圖、指圖、填圖、運(yùn)用地圖等方式加強(qiáng)讀圖能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中重視讀圖能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/932479.html

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