培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，一定要根據(jù)不同年齡段、不同個(gè)性的孩子，采取不同的方式。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，大致可分為如下幾個(gè)階段：

2、3個(gè)月~6個(gè)月：

在寶寶還躺在搖籃里時(shí)，就可以把兒童專(zhuān)用的布書(shū)吊在寶寶的眼前，讓他感受圖形和色彩的沖擊。布書(shū)是一種用棉布縫制的書(shū)，棉布上印有色彩鮮艷、內(nèi)容簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，能激發(fā)寶寶識(shí)別圖形、色彩的能力，是一種可以讓寶寶主動(dòng)地伸手去感知、探知的書(shū)。但是布書(shū)的價(jià)格比較高，在嬰兒時(shí)期，家長(zhǎng)也可以經(jīng)常給 寶寶念一些朗朗上口、韻律優(yōu)美的兒歌、童謠，使寶寶得到語(yǔ)感的積累和沉淀。

6個(gè)月~1歲半：

6個(gè)月的寶寶已經(jīng)能夠坐起，由于這個(gè)時(shí)期的寶寶對(duì)色彩非常敏感，家長(zhǎng)應(yīng)該給寶寶多翻看一些以圖案為主的書(shū)籍、畫(huà)片。與寶寶閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可以把孩子抱在懷里，或與他并排坐著，一邊一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)，一邊根據(jù)書(shū)本的內(nèi)容與寶寶對(duì)話。

1歲半~2、3歲：

1歲半是寶寶語(yǔ)言的第一敏感期，這時(shí)的寶寶大多已能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，也可以說(shuō)出完整的句子。家長(zhǎng)應(yīng)給寶寶念一些簡(jiǎn)單的故事書(shū)和童話，并輔以適當(dāng)?shù)闹�體動(dòng)作和眼神交流。安排固定的時(shí)間閱讀也很重要，一般以半個(gè)小時(shí)為宜。這樣可以讓孩子知道，讀書(shū)是日常生活的一部分，有利于寶寶養(yǎng)成每日讀書(shū)的好習(xí)慣。

2、3歲~5、6歲：

這時(shí)的寶寶已經(jīng)可以自己看書(shū)，并從圖畫(huà)中猜出文字的意思，所以應(yīng)讓孩子閱讀一些圖多字少的書(shū)籍。孩子除了自己閱讀之外，父母也要與孩子進(jìn)行親子閱讀。在這種親子的分享閱讀中，家長(zhǎng)用兒童的語(yǔ)言和腔調(diào)來(lái)對(duì)圖書(shū)中的信息進(jìn)行淋漓盡致地演繹，不僅能讓孩子擴(kuò)大認(rèn)識(shí)面，還能享受到美好的情感交流。當(dāng)聰明的孩子在家長(zhǎng)念書(shū)的時(shí)候偶爾發(fā)問(wèn)，家長(zhǎng)一定要抓住時(shí)機(jī)耐心地回答，并對(duì)孩子的表現(xiàn)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

同時(shí)，2~3歲的孩子已經(jīng)具有了自己做決定的愿望，家長(zhǎng)千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)這個(gè)引導(dǎo)和鍛煉孩子獨(dú)立思考的好機(jī)會(huì)。很多家長(zhǎng)在為孩子挑選圖書(shū)時(shí)，憑的是成人自己的讀書(shū)品味，而沒(méi)有考慮孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性，所以造成一些家長(zhǎng)誤以為自己的孩子不喜歡閱讀。這就要求家長(zhǎng)把自主權(quán)交給孩子，讓孩子自己選購(gòu)圖書(shū)。當(dāng)然，孩子在挑選圖書(shū)的過(guò)程中，也少不了家長(zhǎng)們的引導(dǎo)�！斑@本書(shū)的字太小了，對(duì)你的眼睛不好，你看換這一本怎么樣？”這樣的建議孩子一般是可以接受的，即使不接受，也應(yīng)該盡量滿足孩子的閱讀興趣。為了一本書(shū)讓孩子產(chǎn)生讀書(shū)的抵觸情緒，那就得不償失了。

5、6歲以后：

這時(shí)的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些字，因此可以讓他閱讀一些圖少字多的書(shū)籍。但很多家長(zhǎng)為了讓孩子認(rèn)識(shí)更多的字，會(huì)采取“點(diǎn)讀式”來(lái)指導(dǎo)孩子閱讀：一邊用手指著書(shū)上的字一邊念給孩子聽(tīng)。譚菊萍表示，這種硬性讓孩子認(rèn)字的做法有些急功近利，對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是不利的，因?yàn)檫@種閱讀方式會(huì)分散孩子的注意力，也破壞了孩子的閱讀節(jié)奏，容易使孩子無(wú)法從整體上把握故事的脈絡(luò)。商娓娓向各位家長(zhǎng)推薦的方法是“指字聽(tīng)讀書(shū)法”，即家長(zhǎng)讀到哪，孩子的小手就指到哪。使用這種方法，家長(zhǎng)在讀書(shū)時(shí)保持原有的感情和節(jié)奏，不會(huì)受到強(qiáng)硬讓孩子認(rèn)字的干擾；孩子在聽(tīng)家長(zhǎng)讀書(shū)時(shí)，小手指著書(shū)上的字，既能受到語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)刺激，又能受到視覺(jué)刺激，有助于孩子在潛移默化中提高認(rèn)字的能力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/520682.html

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