第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu)
一、目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、識(shí)別群落,說(shuō)出群落水平上研究的問題,描述群落的結(jié)構(gòu)特征。(C:理解)
2、描述群落的結(jié)構(gòu)體征。(B:識(shí)記)
3、種間關(guān)系。(C:理解)
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。
2、通過(guò)討論學(xué)習(xí),相互交流學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和協(xié)作精神。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)生物群落的綜合作用等有關(guān)內(nèi)容,學(xué)會(huì)觀察事物,把握評(píng)價(jià)事物的尺度。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、通過(guò)種間競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí),認(rèn)同同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上既要你追我趕,也要互相幫助,并能在實(shí)際生活中體現(xiàn)出來(lái)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)群落的特征及種間關(guān)系,使學(xué)生學(xué)會(huì)從生態(tài)學(xué)角度認(rèn)識(shí)生物界的現(xiàn)象和規(guī)律,建立生態(tài)學(xué)的基本觀點(diǎn)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):1、群落的結(jié)構(gòu)特征。 2、種間關(guān)系。
2.教學(xué)難點(diǎn):從結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征。
三、課時(shí)安排:1課時(shí)
四、教學(xué)方法:講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合
五、教學(xué)用具:
六、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
結(jié)合“某個(gè)池塘中生活的部分生物”圖
教師:引導(dǎo)學(xué)生討論:
1.這個(gè)池塘中至少有多少個(gè)種群?
2.假如池塘中的肉食性魚類大量減少,池塘中的種群數(shù)量將會(huì)出現(xiàn)什么變化?
學(xué)生:看圖,完成討論題。
1.可以從浮游動(dòng)物、浮游植物、微生物、肉食性魚、植食性魚等方面舉例。
2.池塘中的肉食性魚大量減少,一些小魚等小型水生動(dòng)物因天敵減少,數(shù)量會(huì)大量增加,池塘中浮游動(dòng)物、浮游植物以及其他一些水生植物數(shù)量會(huì)大量減少。隨時(shí)間推移,植食性魚類等生物也因食物來(lái)源減少而數(shù)量減少。
(二)歸納提煉“群落”的概念
教師:結(jié)合問題探討中池塘生物種群組成的例子,強(qiáng)調(diào)各個(gè)種群之間有著密切的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生歸納群落的概念。根據(jù)學(xué)生的歸納情況,突出“同一時(shí)間”、“一定區(qū)域”、“各種生物種群”等判斷要點(diǎn)。
學(xué)生:通過(guò)實(shí)例提煉出群落的概念:同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合。
提問:一個(gè)池塘中的魚類是一個(gè)種群,還是一個(gè)群落或都不是。
(三)群落水平上研究的問題
教師:結(jié)合課本P71研究群落圖表
設(shè)問:在群落水平上研究的問題和在種群水平上研究的有什么不同?研究群落有什么意義?
學(xué)生:閱讀課本P71研究群落的圖表內(nèi)容,回憶上一課時(shí)的探究活動(dòng)。
討論:群落研究的內(nèi)容和種群研究的內(nèi)容的區(qū)別,以及研究群落的意義。
使學(xué)生領(lǐng)悟:研究種群是研究群落的基礎(chǔ);群落是更高層次的系統(tǒng),在群落水平上進(jìn)行研究,又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題,獲得新的認(rèn)識(shí)。
(四)探討“群落的物種組成”
教師:1)結(jié)合課本P72圖4-8、圖4-9、相關(guān)信息,展示課前收集到的關(guān)于新疆北部的常綠針葉林、福建武夷山的常綠闊葉林的相關(guān)圖片和物種資料。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)森林群落在物種組成上的差別,包括常見的物種、占優(yōu)勢(shì)的物種等。 2)引導(dǎo)學(xué)生歸納豐富度的概念。
學(xué)生:1)觀看課件展示的圖片及相關(guān)資料,對(duì)比、回答:新疆北部的森林,主要是由常綠針葉樹種組成,而福建武夷山森林的主要樹種是闊葉喬木。2)歸納群落物種豐富度的概念,并理解物種豐富度的差異主要與氣候有關(guān)。
教師:通過(guò)對(duì)課前學(xué)生活動(dòng)作談?wù),總結(jié)。
提問:1)統(tǒng)計(jì)出的小動(dòng)物的種類和數(shù)量能否代表該取樣地點(diǎn)物種的豐富度?有哪些原因使取樣地點(diǎn)的物種豐富度不同?2)在整個(gè)探究過(guò)程中,小組成員在哪些方面表現(xiàn)得較好?哪些方面需要加強(qiáng)?
學(xué)生:仔細(xì)采集樣本中的小動(dòng)物,做好統(tǒng)計(jì)記錄,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
學(xué)生:討論、回答:
1.探究活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以區(qū)別土壤中小動(dòng)物的豐富度的差異,但不能完全代表該取樣地點(diǎn)物種的豐富度。物種的生存環(huán)境、氣候條件、物種之間的關(guān)系、人為因素等都會(huì)影響豐富度。
2.小組間進(jìn)行交流,對(duì)實(shí)驗(yàn)本身提出改進(jìn)的意見,對(duì)小組成員參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性提出自我批評(píng)。
(五)、探討“種間關(guān)系”
教師:布置學(xué)生閱讀課本P72-73的資料分析,再進(jìn)行討論:
1.如何解釋資料1中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
2.分析猞猁和雪兔種群數(shù)量的波動(dòng)情況,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
3.猞猁的存在對(duì)整個(gè)群落的穩(wěn)定可能起什么作用?
4.資料1和資料2中,兩個(gè)種群之間的相互作用結(jié)果有什么不同?
學(xué)生:討論、回答:
教師:培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析數(shù)據(jù)的能力。為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)種間的四種關(guān)系做好鋪墊。
教師:引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P73圖4-10種間關(guān)系。
設(shè)問: 1.在資料分析中,大草履蟲與雙小核草履蟲、猞猁與雪兔的種間關(guān)系分別是什么?
2.請(qǐng)舉出捕食、競(jìng)爭(zhēng)、寄生、互利共生的例子。
學(xué)生:讀圖,理解競(jìng)爭(zhēng)、捕食、寄生、互利共生的概念。
學(xué)生:思考、回答:
1.大草履蟲與雙小核草履蟲之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,猞猁與雪兔之間是捕食關(guān)系。
2.列舉捕食、競(jìng)爭(zhēng)、寄生、互利共生的其他例子。
教師:及時(shí)對(duì)學(xué)生列舉的例子進(jìn)行評(píng)析。使學(xué)生明白種間的關(guān)系非常普遍;競(jìng)爭(zhēng)不僅是對(duì)食物的相互爭(zhēng)奪,還包括對(duì)資源和空間的相互爭(zhēng)奪。
(六)探討“群落的空間結(jié)構(gòu)”
教師:結(jié)合課本P74-75圖4-11、12、13,展示課前搜集的圖片,引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片,并對(duì)不同群落的垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比。
設(shè)問: 1.垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)?
2.這些結(jié)構(gòu)有什么意義?
3.植物的垂直分層與動(dòng)物的垂直分層有什么關(guān)系?
學(xué)生:閱讀圖片,討論、歸納:
1.垂直結(jié)構(gòu)具有分層的特點(diǎn),水平結(jié)構(gòu)具有鑲嵌的特點(diǎn)。
2.可以更好的利用資源,如陽(yáng)光。
3.在垂直方向上,動(dòng)物的分布依賴于植物的分布。
教師:使學(xué)生認(rèn)同不同群落在結(jié)構(gòu)上的差異與氣候、人為因素等有關(guān);不僅陸地群落具有空間結(jié)構(gòu),水生群落一樣具有。
七、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)、群落的結(jié)構(gòu)
群落:同意時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集體
一、群落水平上研究的問題:更高層次
二、群落的物種組成
豐富度:群落中物種數(shù)目的多少
三、種間關(guān)系
1、捕食
2、競(jìng)爭(zhēng)
3、寄生
4、互利共生
四、群落的空間結(jié)構(gòu)
1、垂直結(jié)構(gòu)
2、水平結(jié)構(gòu)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課本P77練習(xí),根據(jù)所剩時(shí)間的多少,適當(dāng)補(bǔ)充本節(jié)練習(xí)題(內(nèi)容見下面的練習(xí)題)。
八、教學(xué)反思
第3節(jié)《群落的結(jié)構(gòu)》包括在群落水平上研究的問題、群落的物種組成、群落的種間關(guān)系、群落的空間結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。此課時(shí)內(nèi)容具有承上啟下的作用,上為種群的特征和數(shù)量變化,下為生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)內(nèi)容。鑒于課時(shí)內(nèi)容地位,要讓學(xué)生正確理解群落的結(jié)構(gòu)及基本特征,為后面的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),本課時(shí)的內(nèi)容也與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系,即學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中,解決實(shí)際問題,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)立體農(nóng)業(yè),將知識(shí)應(yīng)用于生活、生產(chǎn)之中。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoer/55683.html
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