09屆是新課程改革的第一屆，新課程無論是對知識的貯備還是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都大大超過老教材的要求，我們離新高考的要求還相差甚遠(yuǎn)。雖然基礎(chǔ)測試結(jié)束了，但從學(xué)生的答卷情況來看，情況還是不容樂觀，學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，分析問題解決問題的能力欠缺，對化學(xué)用語的掌握、基本實(shí)驗(yàn)技能、簡單計(jì)算能力更是欠佳。書寫的不夠規(guī)范、答題的卷面不夠整潔；只看分?jǐn)?shù)還是不夠的，不能被表面現(xiàn)象所迷惑，要全面研究“學(xué)科指導(dǎo)意見”理解新教材的目標(biāo)和能力要求；要知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆�，F(xiàn)將本次基礎(chǔ)測試學(xué)生的答題情況以及在教學(xué)過程中所存在的問題匯報(bào)如下：
一、學(xué)生答題情況分析：
1、各題得分情況：
1）、選擇題：

題號	1	2	3	4	5	6	7	8	9
得分率	95.5	100	87.8	100	91.8	83.7	71.4	61.2	95.5
題號	10	11	12	13	14	15	16	17	18
得分率	87.8	46.9	89.8	67.3	95.9	40.8	81.6	49.0	98.0
題號	19	20	21	22	23	24	25	26	27
得分率	75.5	71.4	98.0	53.1	89.8	87.8	87.8	63.3	36.7

2)填空題及計(jì)算題：

題號	28	29	30	31	32	33	34	35
得分率	72.0	91.0	6.0	64.0	89.0	76.0	96.0	43.0

2、學(xué)生在答卷中存在的問題：
①8題學(xué)生對有機(jī)物的比例模型和球棍模型認(rèn)識不清，說明學(xué)生沒有認(rèn)真看書，或看書不到位，忽視教材的重要性。
②11題得分率只有46.9%，多數(shù)學(xué)生忽略了氨氣的堿性氣體的性質(zhì)，也有的是粗心沒有認(rèn)真看題目而錯(cuò)選；最重要的是學(xué)生能從第②項(xiàng)跳到第④項(xiàng)，說明學(xué)生對
③13得分率只有67.3%，失分③溴化銀的分解后的產(chǎn)物，金屬銀的顏色學(xué)生不知道，在教學(xué)過程中也往往容易被忽略的問題，這個(gè)問題的考察點(diǎn)有點(diǎn)偏。
④15題得分率只有40.8%，學(xué)生的思維方式發(fā)生偏差，認(rèn)為：1molO3臭氧分子中有3mol氧原子，其中有1個(gè)氧原子得到電子，故為1/3mol.
⑤17題得分率只有49.0%，學(xué)生對蓋斯定律的理解也只是停留在字面上，在實(shí)際問題中就不能靈活應(yīng)用了。
⑥19、20、26題得分率分別是75.5%、71.4%、63.3%，從題目上來看，學(xué)生除對主干知識點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)外，還說明學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有限，對有效信息的采集不能做到準(zhǔn)確無誤，對文字的處理抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致失分。如：26題，近十分之一的學(xué)生選了C項(xiàng)，題目中所給的次氯酸在堿性溶液中的分解反應(yīng)（不穩(wěn)定性）沒有真正的理解，才導(dǎo)致失分。
⑦22題得分率只有53.1%，大部分學(xué)生思維重點(diǎn)都放在固體是否能被溶解，注意力最多關(guān)注的是反應(yīng)物之間的量的關(guān)系，至于其它方面的性質(zhì)都忽略了。比如：稀硫酸不能溶解銅，二氧化錳是雙氧水分解的催化劑等。
⑧28、31、33題得分率分別是71%、64%、76%，學(xué)生對主干知識點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)，復(fù)習(xí)鞏固頻率不夠。
⑨27、30、35沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生對這一部分知識印象比較淡薄，對知識點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致失分。
總之，在學(xué)生的答題中存在以下共性問題：
①審題不細(xì)，沒有正確理解題意，導(dǎo)致答題失分。
②化學(xué)用語掌握不準(zhǔn)確、不規(guī)范，失分較高。
③學(xué)習(xí)方法還存在著問題，學(xué)生對知識理解和運(yùn)用缺乏靈活性，有些學(xué)生只是死記硬背某些知識點(diǎn)，不積極主動去理解，去鉆研，去歸納，去總結(jié)。
④各方面的能力急待提高，如采集信息的能力，語言表述能力，綜合運(yùn)用知識的能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，簡單計(jì)算能力等等。
⑤化學(xué)這門學(xué)科不同于其它的理科，一半是靠理解記憶的，而一半又是靠死記硬背的，理科學(xué)生往往不愿意下功夫去死記硬背，這樣使得一部分的細(xì)小知識點(diǎn)有遺漏，對一些題目的處理和解決制造一定的障礙，導(dǎo)致失分。
3、教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對方法：
①復(fù)習(xí)過的主干知識點(diǎn)鞏固頻率不夠，如：周期表結(jié)構(gòu)及應(yīng)用等等，應(yīng)當(dāng)及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行周期性鞏固、訂正、練習(xí)，適時(shí)地做些綜合性的模擬卷，防止遺忘。
②復(fù)習(xí)過程中，忽略了化學(xué)用語的定期復(fù)習(xí)鞏固，造成學(xué)生輕視的思想，對成績的提高有一定的阻礙作用，因此，在下一階段的復(fù)習(xí)中，重視化學(xué)用語的鞏固環(huán)節(jié)，達(dá)到規(guī)范化，以保證盡可能少失分，或不失分。
③在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生對文字信息的處理能力比較薄弱，并沒有引起他們足夠的重視，在本次考試中，這個(gè)問題顯得尤為突出，占失分比重的3/4左右。因此，在下一階段的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生語言文字處理能力的培養(yǎng)，多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，老師少講，多給學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生掌握處理文字的方法和技巧。以適應(yīng)高考的網(wǎng)上閱卷。也可以采取在考試中嘗試卷面加分的方法，引起他們足夠的重視。
④由于學(xué)生的綜合能力受各方面因素的影響，在短期內(nèi)很難有很大的成效。因此，在教學(xué)過程中，注重學(xué)生在主干知識點(diǎn)積累的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的信息采集能力、簡單的計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及評價(jià)能力、語言表達(dá)能力、規(guī)范做題能力等方面的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為化學(xué)成績的再提升打好基礎(chǔ)。
⑤學(xué)生對教材不重視，有的甚至不看教材，只是一味地看復(fù)習(xí)參考書，書本上的最基本的內(nèi)容都沒有掌握。今后在復(fù)習(xí)中抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，掌握書本上的最基本的知識點(diǎn)，督促學(xué)生認(rèn)真看書復(fù)習(xí)，不留死角。
綜上所述，在基礎(chǔ)測試中學(xué)生所暴露出來的問題為我們下一階段的復(fù)習(xí)指明了方向。
二、重視復(fù)習(xí)過程，鞏固復(fù)習(xí)質(zhì)量，力求教學(xué)成績和學(xué)生的能力的全面提高
高三化學(xué)學(xué)科成績能否得到一定程度的提高，關(guān)鍵要看復(fù)習(xí)的過程和質(zhì)量。原因是高一高二課時(shí)較少，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科投入的時(shí)間相對較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力沒有得到有效的提高，只是完成常規(guī)教學(xué)而已。因此高三的復(fù)習(xí)過程和質(zhì)量對于高考來講就顯得尤為重要。在復(fù)習(xí)過程中，我們既要重視復(fù)習(xí)的過程、鞏固復(fù)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)也要講究復(fù)習(xí)的方法。下階段化學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)策略：
通過本學(xué)期的復(fù)習(xí)，爭取在學(xué)期末一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，在今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)學(xué)科指導(dǎo)意見，真正領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，按照學(xué)科指導(dǎo)意見中的發(fā)展要求安排學(xué)生的復(fù)習(xí)深淺度，以求達(dá)到不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，也不任意拓寬知識范圍，達(dá)到省時(shí)高效的目的。
2、復(fù)習(xí)過程要立足于基礎(chǔ)知識和基本技能，重視學(xué)習(xí)過程、方法和目標(biāo)的落實(shí)
對于我們的學(xué)生而言基礎(chǔ)知識和基本技能顯得尤為重要，只有這一部分分?jǐn)?shù)我們處理好了，學(xué)生才有可能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的提高。而要實(shí)現(xiàn)成績的提高，我覺得應(yīng)該從過程與方法這個(gè)目標(biāo)去突破。因?yàn)闊o論從化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)還是新課程要求，化學(xué)過程分析和分析處理問題的方法一直以來是高考考查的一個(gè)重點(diǎn)。所以我們復(fù)習(xí)過程中，必須做到目標(biāo)明確，具有針對性。
3、復(fù)習(xí)過程要講究方法，以提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。
在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)和無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能起到事半功倍的效果。無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生灌輸“族”的思想，從結(jié)構(gòu)入手，可以讓學(xué)生找共性，以點(diǎn)帶面，省時(shí)省力。學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)要讓學(xué)生記住“管能團(tuán)”的性質(zhì)，掌握各“管能團(tuán)”化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，從而達(dá)到一通百通，否則就會一竅不通。通過這樣對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有目的、有針對性地進(jìn)行分析和梳理，以實(shí)現(xiàn)問題的類化，力求通過分類訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一類問題的分析和處理方法。以實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率的擴(kuò)大化。
4、復(fù)習(xí)過程加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握，重視新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固。
新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)對高考復(fù)習(xí)具有指導(dǎo)作用，復(fù)習(xí)過程中我們尤其要注意對發(fā)展要求的理解和復(fù)習(xí)，明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)我們要關(guān)注新增加的知識點(diǎn)，例如：“有效碰撞理論”、“化學(xué)平衡常數(shù)”、“沉淀溶解平衡”、“焓變與熵變”是新增章節(jié)，可能會成為新高考的一個(gè)考點(diǎn)；對于這一部分內(nèi)容，需要按課程標(biāo)準(zhǔn)開展復(fù)習(xí)，禁放疏漏和要求過高而影響高考成績。
5、經(jīng)常關(guān)注生活中熱點(diǎn)的化學(xué)問題，積累生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是你身邊所發(fā)生的與化學(xué)有關(guān)的時(shí)事新聞等問題（如：今年我國乳業(yè)所發(fā)生的“三聚氰胺”事件），培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活、積極向上的良好情操，這也是落實(shí)三維目標(biāo)之一的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣，為化學(xué)成績的提升打下良好的基礎(chǔ)。
6、復(fù)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，不是一天兩天就能見效的，需要花費(fèi)較長的時(shí)間，因此，在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)時(shí)刻注意將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。本學(xué)期在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生看復(fù)習(xí)資料中所梳理的詳細(xì)知識點(diǎn)以及教材，再做復(fù)習(xí)資料中的針對性的基礎(chǔ)題目；其次，在認(rèn)真批改并做詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)后，對有共性的問題進(jìn)行課堂講評，找出錯(cuò)誤的原因，并做相應(yīng)的變式訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固的目的。對存在個(gè)性問題的學(xué)生只能采取一對一的去輔導(dǎo)，幫助這部分的學(xué)困生走出困境。
7、復(fù)習(xí)過程要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和心理變化。
化學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)過程要重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些細(xì)節(jié)，比如說解題規(guī)范、語言表達(dá)、文字書寫的正確與規(guī)范等，因?yàn)檫@些是我們通過平時(shí)督促，學(xué)生可以自己糾正的一些學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，讓他們養(yǎng)成規(guī)范做題并注重細(xì)節(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為老師而言必須想辦法避免因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力之外的無謂的失分。高三學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)是沉重而充滿競爭壓力的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會有一些心理變化和思想波動。因此復(fù)習(xí)過程中我們必須關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生把積極心態(tài)和動性發(fā)揮到極致。
總之，新高考的復(fù)習(xí)工作充滿了壓力和挑戰(zhàn)，也充滿著艱辛與快樂，同時(shí)也更感到困惑。面對新高考總是有一種忐忑不安的心情，不知道將來會有什么樣的結(jié)果等待著我們，但愿我們的努力沒有白費(fèi)，皇天不負(fù)有心人，預(yù)祝各位在09年的高考中圓滿成功！主觀能動性發(fā)揮到極致。
總之，新高考的復(fù)習(xí)工作充滿了壓力和挑戰(zhàn)，也充滿著艱辛與快樂，同時(shí)也更感到困惑。面對新高考總是有一種忐忑不安的心情，不知道將來會有什么樣的結(jié)果等待著我們，但愿我們的努力沒有白費(fèi)，皇天不負(fù)有心人，預(yù)祝各位在09年的高考中圓滿成功！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaokao/253044.html

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