【摘要】：面對繁重的高三學(xué)業(yè)，你有良好的學(xué)習(xí)方法來應(yīng)對嗎?小編為你介紹“高三英語復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)” 一文，相信閱讀并掌握后，你的學(xué)習(xí)一定會變得忙中有序的!

高三的學(xué)習(xí)強度大、節(jié)奏快，而且時間有限，所以在良好的學(xué)習(xí)態(tài)度之外，還必須有高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法，才能保證學(xué)習(xí)效果。不同學(xué)生采取的學(xué)習(xí)方式、需要強化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，這種多樣性并不是教師的課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)能完全滿足的，因而學(xué)生能否發(fā)揮主觀能動性也成為一個決定性因素。如何發(fā)揮自己的主觀能動性?如何使自己的學(xué)習(xí)既符合自己的特點、同時步調(diào)能和教師的保持一致?高三英語復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)為你解答。

一、了解教學(xué)進度、內(nèi)容安排，并理解各教學(xué)活動的功能和用意，以在認識上與教師保持一致。

一般情況下，進入高三后，英語任課教師還要花一段時間進行書本教學(xué)，之后再進入全面復(fù)習(xí)。但月考的內(nèi)容并不會專門針對書本教學(xué)的內(nèi)容。在這種情況下學(xué)生容易感到迷茫：考前復(fù)習(xí)什么?這個疑問反映了學(xué)生未理解高三的教學(xué)安排，這樣也就很難進行個人對高三整一年的整體規(guī)劃;甚至有的學(xué)生會產(chǎn)生一些疑慮：現(xiàn)在還講課本，我們復(fù)習(xí)備考的時間足夠嗎?其實，無論是課本教學(xué)還是專題復(fù)習(xí)實際上都是某個方面的知識或技能的強化——從這個意義上而言，其實都是專題復(fù)習(xí)。每周一次的連堂練習(xí)與每月一次的月考，既能保持學(xué)生的題感、卷感，也是檢驗各階段知識技能鞏固強化效果的機會。

二、整體規(guī)劃整個學(xué)期/學(xué)年的學(xué)習(xí)，確定階段目標

理解了教學(xué)安排，學(xué)生便可以結(jié)合教師的復(fù)習(xí)進度內(nèi)容，安排自己各階段的鞏固強化重點，整體規(guī)劃一年備考的幾個階段。當然，學(xué)生對自己的了解和定位不可能從一開始就是清晰的，可以在第一次月考后先安排其他月考的階段強化重點，然后每次月考后再進行微調(diào)。同學(xué)們在整體規(guī)劃自己的備考的同時其實就是在尋找適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在教師的要求、個人的英語弱項、自己時間分配之間找到平衡點。

高三每月的考試并不像高一高二的模塊考試，它們不是完全直接針對前一階段教學(xué)內(nèi)容的檢測性測試，而是綜合性的考試;如果學(xué)生有意識地主動規(guī)劃自己各階段的學(xué)習(xí)，就能主動地把自己的學(xué)習(xí)與每次月考聯(lián)系起來、看到這些綜合性測試背后各種能力提高的積累過程。除了做好每個月考階段的目標計劃，還需及時地進行階段小結(jié)、對學(xué)習(xí)效果進行評估、對學(xué)習(xí)計劃進行調(diào)整。

三、科學(xué)有效地管理時間

1.需明確自己要管理的時間有兩部分，主要由學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定：

1)必須跟教學(xué)同步的學(xué)習(xí)內(nèi)容(如課本內(nèi)容、同步練習(xí)、課堂訓(xùn)練等);

2)針對個人情況進行的鞏固強化(如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯拼寫、結(jié)構(gòu)搭配特別弱，就應(yīng)該制訂一個逐步加強詞匯的計劃)。

要求與教學(xué)同步的學(xué)習(xí)時間基本都是確定的，就是課堂時間、測驗練習(xí)的時間;因人而異的是花在針對個人情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【總結(jié)】：“高三英語復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)” 就為大家介紹到這里了，相信看過的各位一定都受益匪淺。

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