2015屆高三11月模擬考試語(yǔ)文試題本試卷分第I卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分，其中第I卷第三、四題為選考題，其它題為必考題。考生作答時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第I卷　　閱讀題甲　必考題一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分) 閱讀下面的文字，完成1～3題。兩漢今古文經(jīng)學(xué)的斗爭(zhēng)與融合①西漢時(shí)期，博士傳授弟子的經(jīng)書(shū)是用當(dāng)時(shí)通行的文字——隸書(shū)寫(xiě)成的，后人把這樣的經(jīng)書(shū)稱為今文經(jīng)。西漢經(jīng)學(xué)的歷史主要是今文經(jīng)學(xué)發(fā)展的歷史。西漢初期，劉向劉歆父子在長(zhǎng)期的校書(shū)過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)了一些用古文字寫(xiě)的經(jīng)傳，如《春秋左氏傳》《毛詩(shī)》等，這些經(jīng)傳是由秦將文字統(tǒng)一為小篆以前的大篆和六國(guó)使用的文字書(shū)寫(xiě)的，大篆和六國(guó)的文字對(duì)于當(dāng)時(shí)的人來(lái)講，是古文字，因此用古文字寫(xiě)成的經(jīng)傳就叫做古文經(jīng)�！　、趶谋砻嫔峡�，今古文經(jīng)學(xué)得名是因?yàn)樗鶗?shū)寫(xiě)的文字不同，實(shí)際上，古文經(jīng)學(xué)要想流傳必須改寫(xiě)成今文，而今文經(jīng)學(xué)的原始底本就是古文，所以這種文字方面的區(qū)別是次要的。今古文經(jīng)學(xué)方面的根本區(qū)別在于經(jīng)師源流和治經(jīng)方法的不同。按照日本學(xué)者本田成之的說(shuō)法，古文學(xué)派源于荀子，因大師多為魯人，又叫“魯學(xué)”；今文學(xué)派源于孟子，因大師多為齊人，又稱為“齊學(xué)”。今文經(jīng)學(xué)派重微言大義，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的政治需要來(lái)解讀經(jīng)，為了需要甚至不惜歪曲經(jīng)義來(lái)論證現(xiàn)實(shí)政治的合理性，以致走向陰陽(yáng)五行和神性化的道路；古文經(jīng)學(xué)派則重名物訓(xùn)詁，即按字義解釋經(jīng)文，力求弄清經(jīng)文的本義，訓(xùn)詁較簡(jiǎn)明，不憑空臆造，迷信成分較少。今古文經(jīng)學(xué)有區(qū)別，就難免會(huì)斗爭(zhēng)�！　、畚鳚h哀帝以前，古文經(jīng)未出現(xiàn)，立學(xué)官的五經(jīng)都是今文經(jīng)，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有今古文經(jīng)的名稱。大膽系統(tǒng)地提出古文經(jīng)應(yīng)該立為學(xué)官并與今文十四博士相抗衡的是劉歆，但劉歆的建議遭到今文博士們的抵制。直到王莽執(zhí)政，重用劉歆，扶植古文經(jīng)學(xué)，于是《春秋左氏傳》《毛詩(shī)》等都立了學(xué)官，古文經(jīng)才第一次取得了合法地位，可惜不久又被廢除。④經(jīng)過(guò)斗爭(zhēng)，今文經(jīng)學(xué)自身更加讖緯迷信煩瑣化，而古文經(jīng)學(xué)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域及東漢統(tǒng)治者心目中的地位日益提高，并且涌現(xiàn)出一大批在學(xué)術(shù)上有造詣的著名學(xué)者如許慎、馬融等，這樣以來(lái)，古文經(jīng)學(xué)最終由弱變強(qiáng)，取得了最后的勝利。⑤今古文經(jīng)學(xué)并不總是水火不相容的。今古文經(jīng)學(xué)的融合主要是由古文經(jīng)學(xué)大師來(lái)完成的。古文經(jīng)學(xué)大師都能博通群經(jīng)，并對(duì)今古文經(jīng)了如指掌。古文經(jīng)學(xué)為了戰(zhàn)勝今文經(jīng)學(xué)，都重視并能夠汲取今文經(jīng)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)完善自我；相反，今文經(jīng)學(xué)固步自封。許慎、鄭玄等在今古文經(jīng)學(xué)融合中做出了突出貢獻(xiàn)。如許慎的古文經(jīng)著作《說(shuō)文解字》就吸收了今文經(jīng)學(xué)家對(duì)字義的解釋，引用了大量的今文經(jīng)學(xué)。⑥盡管今古經(jīng)學(xué)在諸多方面不相同，并且上升到四次激烈的斗爭(zhēng)，但是他們的政治目標(biāo)（鞏固封建統(tǒng)治，維護(hù)封建秩序）從根本上是相同的，決定了他們必將會(huì)最終趨向統(tǒng)一。（摘編自《試論兩漢今古文經(jīng)學(xué)的斗爭(zhēng)與融合》）1．．．．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.夫嬰疾甚嬰：纏繞 B乃復(fù)其家復(fù)：恢復(fù)C市詩(shī)書(shū)，教諸子市：購(gòu)買(mǎi) ?D.羞服與諸子同羞：食物．下列句子中，表現(xiàn)節(jié)婦“善待兄公之子”和“困苦不改其節(jié)”的一組是育宗顯如子? 不暫出戶限?含食哺諸兒? 為之婚娶，先于己子? 剪鬢發(fā)示之? 日治麻縷為布帛，以繼乏絕A B.②④⑥ C.①④⑤ D.②③⑥6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A.周節(jié)婦符合禮法的品行是從公婆和丈夫的哥哥嫂子去世后，在辦理喪事及養(yǎng)育宗顯等事情中逐漸顯現(xiàn)出來(lái)的。B周節(jié)婦的丈夫在病重時(shí)擔(dān)心孩子孤弱，生活難以維持，恐怕妻子改嫁，而節(jié)婦咬指出血，發(fā)誓一定要保全孩子。C戰(zhàn)亂中，節(jié)婦和孩子們到處奔逃躲避，盡管忍饑挨餓，吃樹(shù)皮野菜，也帶著自家田地簿冊(cè) ，足見(jiàn)節(jié)婦慮事周全。D在對(duì)待個(gè)人聲譽(yù)上，節(jié)婦對(duì)知州的好意極力推辭；在教誨孩子讀書(shū)上，是稍有懈怠就打板子呵斥，毫不寬恕。．把下列文句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（分）或勸之曰：“呱呱者何足恃，奚為自苦也？”（分）及長(zhǎng)，遣從名師游，所友善士相過(guò)則喜，為之置酒；否則，憤嘆竟日。（分），佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，，山間之四時(shí)也。歐陽(yáng)修醉翁亭記而或長(zhǎng)煙一空，，浮光躍金，，漁歌互答，此樂(lè)何極！岳陽(yáng)樓記，余不忍為此態(tài)，自前世而固然永遠(yuǎn)的門(mén)下面對(duì)這篇小說(shuō)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.作品的標(biāo)題《永遠(yuǎn)的門(mén)》門(mén)既指畫(huà)在墻上的那扇門(mén)，也可理解為人們的心靈之門(mén)；永遠(yuǎn)，既表現(xiàn)了作品的悲劇性兩位主人公最終被隔絕開(kāi)來(lái)，也可理解為作者的深意所在改造國(guó)民思想需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。作品的現(xiàn)實(shí)意義在于我們這個(gè)古老的民族，在日漸走向現(xiàn)代化的今天，國(guó)民的封建意識(shí)依然存在，尊重每一個(gè)個(gè)體還沒(méi)有最終實(shí)現(xiàn)，而一些無(wú)惡意的侵犯還在相當(dāng)多的領(lǐng)域里產(chǎn)生著作用不僅僅是愛(ài)情。作品中的兩位主人公，一位是普通的花店店員，一位是缺乏才華的影院美工。作者之所以做這樣的設(shè)計(jì)，意在表明地位卑微者也有愛(ài)的權(quán)利。通過(guò)與院內(nèi)人們的對(duì)比，表現(xiàn)了作者小人物命運(yùn)的創(chuàng)作觀。D.一只透明的藍(lán)色花瓶在作品中反復(fù)出現(xiàn)多次，與沉悶、凝滯的冷漠情調(diào)形成很大反差，它既象征著主人公純潔、高尚的情感，也包孕了兩個(gè)孤寂的人企望相通的微妙心意。作者最后寫(xiě)人們?yōu)楫?huà)師整理遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)那花瓶被人擦拭過(guò)，瓶中的菊花依然盛開(kāi)。我們從作品中不難得出結(jié)論：這一切無(wú)疑是潘姓女子遲到的表白。作品結(jié)局這種潛在的圓滿，寄寓了作者對(duì)筆下人物的祝福。結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)開(kāi)篇的環(huán)境描寫(xiě)有何作用。小說(shuō)中鄭若奎去世后寫(xiě)道：這個(gè)普通的院子里，一下子少了一個(gè)普通的生活里沒(méi)有愛(ài)情的單身漢真是莫大的缺憾。莫大的缺憾是針對(duì)什么而言的縱觀全文，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的線索是什么？請(qǐng)結(jié)合作品對(duì)這條貫穿全文的線索作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）14.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )（3分）國(guó)產(chǎn)轎車(chē)的價(jià)格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場(chǎng)6．08萬(wàn)元，“英格爾”是6．88萬(wàn)元，新款“桑塔納”也 B.臺(tái)灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人馬英九最近宣布行政院改組計(jì)劃，以吳敦義代替劉兆玄任行政院長(zhǎng)，以期挽回了因“8?8”臺(tái)風(fēng)災(zāi)難而一路下滑的支持率。 C“霸王”本是令許多人討厭的一個(gè)詞語(yǔ)，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們價(jià)值觀念的提高，語(yǔ)言王國(guó)的“霸王”類詞語(yǔ)逐漸興盛起來(lái)，如浴霸、彩霸等。 D面對(duì)巨大的災(zāi)難聯(lián)合國(guó)世界糧食計(jì)劃署通過(guò)中國(guó)扶貧基金會(huì)呼吁社會(huì)各界愛(ài)心人士發(fā)揚(yáng)人道主義精神，向人民伸出援助之手，幫助那些在中（3分），，。，，。①那是出現(xiàn)在小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》里文豪的母系親屬，即貴族保爾康斯基伯爵的房子②因托爾斯泰為了和農(nóng)民們談話經(jīng)常路過(guò)這里而名 ③臺(tái)地對(duì)面地勢(shì)略高的山岡上巍然屹立著一幢白色房子④左手邊有一個(gè)池塘，據(jù)說(shuō)托爾斯泰常在此與農(nóng)奴的孩子們戲水娛樂(lè)⑤這里有一條“托爾斯泰小路”⑥繼A.④⑥③⑤②① B.④⑥⑤②③①C.⑤②④③①⑥ D.⑤⑥②①③④16.某中高三年級(jí)為配合學(xué)生備考學(xué)習(xí)，特策劃年級(jí)小報(bào)《追夢(mèng)》，該報(bào)設(shè)四個(gè)版面，請(qǐng)版面名稱版面宗旨。 (6分)版面名稱版面宗旨第一版： 第二版：②第三版：走進(jìn)數(shù)理化，探究奇妙世界第四版：③17.依照比喻形式，另寫(xiě)兩組句子。要求選擇新的喻體，意思完整。 (分)“兩只翅膀的翱翔”為題目寫(xiě)一篇文章。要求：文體自選，內(nèi)容充實(shí)，不少于800字�！緟⒖即鸢浮恳�、1.B(A去掉“小篆”。C改為“有學(xué)者認(rèn)為”。D因果關(guān)系錯(cuò)，“今” “古”是時(shí)間和傳承原因。)2.C（A項(xiàng)有斗爭(zhēng)，但目的不一樣，古文經(jīng)學(xué)是為了取得合法化，并不是鞏固自己的地位。B項(xiàng)“立了學(xué)官”是斗爭(zhēng)的結(jié)果，不是融合。從原文看，“融合”是內(nèi)容上的互相吸收。D項(xiàng)“勝利”是取得了合法地位，今文經(jīng)并未消亡。）3.D （A項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文“今文經(jīng)學(xué)的原始底本就是古文”說(shuō)的是字體，“今文經(jīng)學(xué)源于古文經(jīng)”說(shuō)的是內(nèi)容。B項(xiàng)原因是“歪曲經(jīng)義來(lái)論證現(xiàn)實(shí)政治”這是本質(zhì)原因。 C項(xiàng)應(yīng)改為“政治目標(biāo)相同，最終必然融合”。）二．4．B（復(fù)：免除徭役）．C（不出門(mén)不能表現(xiàn)節(jié)婦“困苦不改其節(jié)”。喂養(yǎng)教育所有孩子。是勤儉持家的表現(xiàn)。）．B（“恐怕妻子改嫁”的說(shuō)法錯(cuò)誤。原文“我死爾能自保乎？”是說(shuō)丈夫擔(dān)憂自己死后，周節(jié)婦自己不能保全孩子。）有人勸她說(shuō)：“這樣小的孩子怎么能夠依靠，為什么讓自己如此困苦呢？”（譯出句子大意分，“呱呱者、苦”各1分）等到孩子們長(zhǎng)大了，就讓他們跟隨名師學(xué)習(xí)，所交往的有才能的人來(lái)拜訪就高興，給他們安排酒席；否則，就生氣嘆息一整天。（譯出句子大意分，、”“相過(guò)各1分）野芳發(fā)而幽香水落而石出者皓月千里靜影沉璧寧溘死以流亡兮鷙鳥(niǎo)之不群兮C、E。（C項(xiàng)沒(méi)有“對(duì)比”，院中的人也祝愿他們能走到一起。E項(xiàng)“祝�！睉�(yīng)為遺憾、同情。）（2）答：開(kāi)篇的環(huán)境描寫(xiě)中，“古鎮(zhèn)”、“古井”、“古老的平屋”、“格局多年未變”，暗示著這里的生活、人們的思想感情、思維方式極易成為一種陳舊的定勢(shì)，成為一種難以改變的積習(xí)；“普通的小雜院”“普通人家”則暗示這樣的聚居地，這樣的人群具有普遍性。小說(shuō)主人公的生活方式、性格行為恰被這一特定生存環(huán)境促成。這里的環(huán)境描寫(xiě)為推進(jìn)情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主題作了有力的烘托。（作答要點(diǎn)：環(huán)境是怎樣的；環(huán)境描寫(xiě)的作用）（3）答：對(duì)潘雪娥而言，鄭若奎的去世使她失卻了情感上的依托；對(duì)小院中的人們而言，鄭若奎的去世，使他們對(duì)“鄭、潘二人產(chǎn)生愛(ài)情”的盼望一下子落空了。（作答要點(diǎn)：指出針對(duì)的兩個(gè)對(duì)象（潘雪娥、人們）及各自“缺憾”的具體所指）（4）答：縱觀全文，推動(dòng)這篇小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的線索是小院人們對(duì)鄭、潘二人孤男寡女關(guān)系的猜疑、設(shè)想、窺探、評(píng)論和以及隨之起伏的感情態(tài)度的變化。開(kāi)始，小院人們很不理解二人的獨(dú)居，“關(guān)切”兩人的交往，熱切盼望小院里能出現(xiàn)“愛(ài)的奇跡”；接著，人們對(duì)二人的缺乏溫情的簡(jiǎn)單接觸感到泄氣，產(chǎn)生遺憾與同情；后來(lái)，人們?yōu)猷嵢艨�的突然去世而難過(guò)，對(duì)二人的“守節(jié)不移”產(chǎn)生敬意，也為小院里少了一個(gè)奇怪的單陜西省西安鐵一中、鐵一中國(guó)際合作學(xué)校2015屆高三上學(xué)期11月模擬考試語(yǔ)文試題
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