一、高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降的主要原因
1.初、高中教材的變化影響
初中教材往往內(nèi)容通俗、具體，偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，題型少而且簡單。對于不少定理沒有嚴(yán)格的論證或以公理形式直接導(dǎo)出，從而避免了證明。另外，初中教材坡度小，直觀性強(qiáng)，對于每個(gè)概念都配備大量的習(xí)題和練習(xí)；加之升學(xué)壓力，教師多采用反復(fù)訓(xùn)練，機(jī)械重復(fù)的方法，讓學(xué)生熟悉每一道題的求解而不是理解。但高一教材一開始就給出了一個(gè)全新的概念：集合、映射等近代數(shù)學(xué)知識；接下來是抽象性更強(qiáng)的集合運(yùn)算問題、函數(shù)的性質(zhì)及其應(yīng)用，提高了一個(gè)層次。而緊接著的數(shù)列知識對學(xué)生的觀察分析、判斷和推理能力提出了更高的要求。在眾多的符號、概念、嚴(yán)格的邏輯推理和論證中，一部分學(xué)生便漸漸找不到感覺。盡管近年來高中教材的難度有所下降；但由于高考的存在和影響，教師在教學(xué)過程中并不敢降低難度。
2.教輔材料的影響
隨著教輔市場的開放，書店里的各種教輔資料鋪天蓋地，而大多數(shù)學(xué)生不能辨別其價(jià)值性，往往選擇了一些不適合的資料和習(xí)題集，從而陷入無盡的題海當(dāng)中。甚至有些教育主管部門編輯出版的圖書也存在一些不適合高一新生的數(shù)學(xué)習(xí)題。
3.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法嚴(yán)重影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
高一學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中形成了固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法：他們上課注意聽講，滿足于老師布置的作業(yè)。但只是滿足于課堂上聽，沒有養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣；或者走向另一個(gè)極端。多數(shù)學(xué)生缺乏積極思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不能持之以恒。他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中害怕困難，遇到難題不是動(dòng)腦子自己去尋求解決的辦法而是希望老師講解整個(gè)過程。
4.教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
教師是和學(xué)生接觸最為密切的群體之一，他們的言行對學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)興趣有著不可估量的影響。高一的老師多是高三循環(huán)下來或剛參加工作的年輕教師。
高三循環(huán)下來的老教師，他們往往眼界過高，教學(xué)過程中有意無意之間用高三復(fù)習(xí)時(shí)的難度要求高一新生；剛參加工作的年輕教師又對教材、教法不熟悉往往抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)。
5.學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、情感對數(shù)學(xué)成績的影響
高中和初中的數(shù)學(xué)成績的懸殊造成了學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的負(fù)擔(dān)。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)注意到許多學(xué)生的情感往往很脆弱，承受不住太多的挫折，幾次考試分?jǐn)?shù)過低就有可能使他們失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。另外，我們的某些家長和數(shù)學(xué)教師又硬想把他們和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生拉在一起比較，要求他們在相同的時(shí)間里作出相同的反應(yīng)，消化和接受同樣多的知識。這樣無形中又加大了他們的心理負(fù)擔(dān)，結(jié)果其成績不但不能提高反而使他們越來越害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而學(xué)習(xí)不好又要導(dǎo)致老師和家長的批評，久而久之，必將導(dǎo)致其心情郁悶而產(chǎn)生嚴(yán)重的心理自卑感；從而使他們自暴自棄，終放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的對策
高中數(shù)學(xué)僅僅想學(xué)是不夠的，還必須會(huì)學(xué)，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的效率，針對調(diào)查分析中出現(xiàn)的問題我在教學(xué)中主要采取了以下對策：
1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高聽課效率
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，課堂上的聽課效率如何，嚴(yán)重影響甚至決定著學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況的優(yōu)劣。良好的聽課效率主要來源于制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心聽課以及及時(shí)總結(jié)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑解難和課外練習(xí)等幾個(gè)方面。
制訂計(jì)劃以明確學(xué)習(xí)的目的，合理安排時(shí)間以提高學(xué)習(xí)效率。這是推動(dòng)學(xué)生積極向上，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切合實(shí)際不可好高騖遠(yuǎn)�？茖W(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn)：如果把香蕉放在猴子無論如何努力也抓不到的地方，則猴子經(jīng)過努力后就會(huì)放棄，再也不會(huì)去抓。但如果放在一個(gè)它努力一下即可抓到的地方，那么下一次稍稍提高一點(diǎn)則它會(huì)進(jìn)一步尋找解決的辦法。因而，計(jì)劃不可過高，它應(yīng)是臺階式的逐步提升。
課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，難點(diǎn)，減少聽課過程中的盲目性，有助于提高學(xué)生的思維能力。這樣就會(huì)把問題有針對性地放在課堂上解決。
專心聽課就是在聽課的過程中全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到。上課過程中認(rèn)真思考，積極參與，隨時(shí)記下課堂中的要點(diǎn)以及自己的感悟或創(chuàng)新。
獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑解難，就是通過自己的獨(dú)立思考，靈活的分析問題，解決問題。并對此過程中暴露出來的錯(cuò)誤，集中整理在自己的記錯(cuò)本上以便及時(shí)拿出來復(fù)習(xí)。
總結(jié)和課外練習(xí)是必須的，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的梳理知識體系，通過分析，類比，概括，提煉以達(dá)到知識的升華。而課外習(xí)題的訓(xùn)練是必不可少的，但訓(xùn)練不在于多寡而在于做題的質(zhì)量，在于它是否能檢查你所學(xué)的知識。做題后一定要進(jìn)行‘反思’，即思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法，為什么要這樣做，是否還有別的方法思路，本題的思想和解法在解決其他問題時(shí)是否可用等。通過這樣不斷的積累就會(huì)養(yǎng)成良好的分析問題，解決問題的習(xí)慣和能力。
教師角色的轉(zhuǎn)變
1、注重與學(xué)生的情感的交流
加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流特別是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)主動(dòng)接觸他們，多給他們溫暖和親情，讓他們感受到老師是他們的朋友。通過自己的言行去打動(dòng)和感染每一位數(shù)學(xué)差生，消除數(shù)學(xué)差生對數(shù)學(xué)教師敬而遠(yuǎn)之的心理。只有和他們?nèi)诔梢黄麄儾艜?huì)主動(dòng)和你交流，才能向你道出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑。這樣，你才能采取相應(yīng)的措施。另外，必須善于抓住數(shù)學(xué)差生的每一閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)概念的敘述、一個(gè)簡單習(xí)題的正確求解，都要及時(shí)給予的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以喚醒他們的自信、消除他們的自卑心理。因而在與學(xué)生的交流中絕對不能有傷害學(xué)生自信心，打擊學(xué)生上進(jìn)心的言行。一個(gè)簡單的表揚(yáng)、一個(gè)真誠的鼓舞或者一個(gè)贊許的目光都有可能成為他們學(xué)好數(shù)學(xué)的契機(jī)。
2、學(xué)生不是接受的“容器”，而是可以點(diǎn)燃的“火把”。輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是點(diǎn)燃的“火把”最適宜的火種。
以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的、機(jī)械的知識傳授中，很難激發(fā)學(xué)生的積極性，這些嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。
3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解初高中教材的異同。
高一時(shí)期要注意教學(xué)的進(jìn)度不可過快，要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備教材、備學(xué)生，與他們一起共同制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定適當(dāng)?shù)钠谕�。要加�?qiáng)學(xué)習(xí)用先進(jìn)的教育理念充實(shí)自己，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段把課本中抽象的知識形象化。
論文中心，作者：姜理會(huì)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/296108.html
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