河南省實驗中學2015——2015學年上期期中試卷高一 歷史 命題人 劉向鋒（時間：90分鐘， 滿分：100分）一、選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）1．A.周天子用最高禮節(jié)接待魯國國君 B．魯國國君的權力來源于周天子C.魯國國君的地位與周天子相似 D．周天子重視禮儀制度建設【答案】B考點：分封制。本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力，分封制下周天子為了擴大統治區(qū)域將土地和人民分封給其重要的親屬和功臣，希望建立較為穩(wěn)固的統治秩序，地方諸侯王的權力直接來源于天子的授權，所以B項表述最符合史實和題意要求，A D兩項與題意明顯不符，C項說法錯誤不符合分封制史實特征。2．A．分封制下貴族擁有世襲特權 B．小農經濟具有分散性的特點C．郡國并行不利于國家長治久安 D．貴族兼并土地愈演愈烈【答案】A考點：分封制的特征。本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力，西周實行分封制在統治形式上構筑了統一的形式,但由于諸侯擁有世襲特權,久而久之易形成地方割據勢力,這是造成上述“分散性、松散性”的主要原因,所以答案選A，B C D三項實行時間與西周分封制不符, 小農經濟春秋時期開始出現, 郡國并行盛行于西漢初期, 貴族兼并土地愈演愈烈盛行于封建社會。3．A．統治者應減輕刑法實行開明統治 B．家庭教育有利于社會穩(wěn)定C．宗法制具有穩(wěn)定社會秩序的作用 D．君主專制難以治理好國家【答案】C考點：宗法制。本題主要考查學生準確解讀材料信息的能力，材料中“是故一家之中父兄治之，一族之間宗子治之”說明宗法制具有治理家族穩(wěn)定社會秩序的作用，所以答案選C，A B兩項含義材料中并未直接體現， D項說法錯誤不符合史實。4．A．皇權高度集中導致暴政加速覆亡 B．爭奪皇位的戰(zhàn)爭瓦解了大秦政權C．朝議制度未能制約皇帝獨斷專行 D．皇帝制度超越了社會的發(fā)展水平【答案】A考點：秦朝滅亡的原因。本題主要考查學生準確解讀材料信息的能力，材料中“皇帝制度本身葬送了大秦帝國”是指皇權高度集中不受約束進而導致暴政加速覆亡,所以答案選A，B D兩項說法錯誤不符合史實秦朝亡于農民起義，封建社會前期皇帝制度適應社會發(fā)展需要,C項表述偷換了概念,皇帝制度與朝議制度并不一致。5．A．監(jiān)察百官之職 B. 審議決策之權 C．上傳下達之責 D．專司行政之事【答案】A考點：三公九卿制。本題主要考查學生準確解讀材料信息的能力，材料中“主管具體事務的官員都盡到自己的職責，才是丞相之責”說明中國古代宰相的主要職責管理,即丞相是百官之首,負責監(jiān)察百官,所以答案選A，B C D三項含義材料并未直接體現出來。6．A．宗法制、中外朝制度 B．分封制、郡國并行制 C．分封制、察舉制 D．宗法制、推恩令【答案】C考點：察舉制。本題主要考查學生準確解讀材料信息的能力，材料中“周朝的革命，打破黃帝、堯、舜以來部落政治的局面”是指西周實行分封制；而“漢朝的革命，打破三代以來貴族政治的局面”是指漢代實行察舉制，打破了貴族對政權的壟斷，所以答案選C，A B D三項組合錯誤。7．A. 夏朝 B. 西周 C. 秦朝 D. 漢朝【答案】C考點：郡縣制。本題主要考查學生準確解讀材料信息的能力，材料中“對官吏有任免權，官吏不能世襲；實行俸祿制，官在則有俸祿，不在官，俸祿也就取消。……皇帝及中央有權監(jiān)察地方官吏的政務、財政和有無不法行為之權�！笔侵钢袊�古代實行郡縣制和中央集權體制，這種政治制度首先始于秦朝，所以C，A B D三項與上述史實特征不符。8．A．秦朝 B．漢朝 C．宋朝 D．清朝【答案】C考點：宋代強化中央集權的措施。本題主要考查學生準確解讀材料信息的能力，從材料文字“防止帝國再次因為地方軍閥的興起而分裂，……代價卻是犧牲了軍事實力，這使他們在處理與富于進攻性的蠻族鄰居的關系時，處于不利的地位�！焙�義是統治者為了防止地方割據勢力過分削弱了地方軍事實力，無法抵御少數民族的軍事進攻，這與宋代的軍事特征相符，所以答案選C，A B D三項與上述題意特征不符。9．A. 宋代地方行政制度與明清兩代沒有區(qū)別 B. 行政機構分散、權屬交叉有利于集權C. 行政機構互相牽制有利于提高行政效率 D. 擴大行政區(qū)域是中央集權的主要方式【答案】B考點：宋代強化中央集權的措施。本題主要考查學生準確解讀材料信息的能力，材料中“宋代的路較常設的機構有安撫司、轉運司、提點刑獄司、提舉常平司等。各機構互不統屬，互相牽制�！闭f明宋代統治者通過分散地方行權權力強化中央集權，但這樣處理問題容易造成行政效率的低下，所以答案選B，A C兩項說法錯誤不符合史實，D項含義材料中并未直接體現。10．“合河南、河北為一，而黃河之險失；合江南、江北為一，而長江之險失；合湖南、湖北為一，而洞庭之險失；合浙東、浙西為一，而錢塘之險失；……又合內江、外江為一，而蜀之險失�！盇．擴大地方行政管理范圍及權限 B．促進各地區(qū)間的經濟平衡發(fā)展C．防范地方割據以鞏固中央集權 D．南北縱向分區(qū)有利于民族融合【答案】C考點：行省制度。本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力，材料中“行省轄區(qū)不僅地域遼闊，且省界犬牙交錯，使其無山川險阻可依�！庇纱丝芍�元統治者此舉的主要用意是弱化地方權勢，防范地方割據以鞏固中央集權，所以答案選C，A項是行省制的作用而非目的，B D兩項顯然與統治者的主觀目的不相符合，同時材料也無直接體現。11．A．加強了中央對地方的控制 B．使地方保持相當大權力C．調動了地方政府的積極性 D．一定程度上限制了皇權【答案】A考點：行省制的影響。本題主要考查學生準確解讀材料信息的能力，材料中“元代的行中書省，……并不是地方政府，而只是流動的中央政府。換言之，是中央侵入了地方。”說明統治者最初設置行省的主要目的在于加強了中央對地方的控制，所以答案選A，B C兩項說法正確但材料并未直接體現，D項與行省制的設置無關。12．A.削弱地方割據勢力 B.抑制權臣，加強皇權C.設廠衛(wèi)，加強監(jiān)督 　　　　　 D.改革官制，增設內閣【答案】B考點：明代皇權專制的強化。本題主要考查學生準確解讀材料信息的能力，材料中“而其亡也由委任權臣，上下蒙蔽故也�！�…人君不能躬覽庶政，故大臣得以專權自恣。”說明朱元璋認為元代滅亡的原因是權臣弄政，所以皇帝應該親身參與政治不可荒政怠惰，因此其主張應是抑制權臣，加強皇權，故答案選B，A C D三項含義材料中并未直接體現。13．明朝內閣對皇帝“不合理”的詔旨，可以拒絕草擬，封還執(zhí)奏�；实鄄粷M內閣票擬發(fā)回重擬時，如內閣認為自己的意見正確，可以拒絕重擬，以原票封進。以上材料主要表明A．明朝內閣的權力高于皇權 B．內閣事實上成為決策機構C．明朝皇權較前代有所弱化 D．內閣對皇權存在一定制約考點：明朝內閣。本題主要考查學生準確解讀材料信息的能力，材料中“皇帝不滿內閣票擬發(fā)回重擬時，如內閣認為自己的意見正確，可以拒絕重擬，以原票封進。內閣對皇權存在一定制約14．A．明內閣閣臣只是顧問不是宰相 B．明內閣不能參與軍國大事的商討C．內閣不是法定的中央決策機構 D．明朝內閣名存實亡【答案】D考點：明朝內閣的特征。本題主要考查學生準確解讀材料信息的能力，從題型而言該題屬于否定式選擇題宜用排除法，材料中“內閣只是皇帝的私人辦公廳，不是政府正式的政事堂，內閣學士也只是皇帝的內廳秘書，不是外朝正式宰相之職”說明明代內閣不是法定的中央決策機構，所以內閣不能參與軍國大事的商討，當然內閣閣臣也只是顧問不是宰相，所以A B C三項說法正確符合材料含義但與題意要求不符，應該直接排除，D項說法錯誤不符合史實。15． 明初的戶役制度，將戶A．緩和土地兼并 B．社會分化強化社會控制 D．發(fā)展商品經濟考點：明代君主專制強化的表現。本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力，材料中“將戶強化社會16．A.軍機處實際上掌握了最高行政權 B.軍機處有助于樹立官場廉政之風C.軍機處官員多是平庸之輩 D.內閣制有利于加強皇權【答案】B考點：清代軍機處的設立。本題主要考查學生準確解讀材料信息的能力，材料中“自設軍機處，名臣賢相不勝指屈，類皆小心敬慎，奉公守法�！闭f明設置軍機處有助于樹立官場廉政之風，所以B項說法正確符合題意，A C D三項說法錯誤不符合史實和題意，A項軍機處并未實際掌握行政決策權，C D兩項與題意相反，材料文字“軍機處雖為政府，其權屬于君；若內閣，則權屬于臣”認為明代內閣對皇權有制約作用。17．“封駁”和“諫議”制度。下列機構設置屬于“封駁”和“諫議”制度的機構是A.隋朝中書省 B.唐朝門下省 C.明朝的內閣 D.清朝的軍機處【答案】B考點：三省六部制。本題主要考查學生對教材內容的識記能力，難度較低，中國古代具有糾察行政決策功能的機構是唐代的門下省，它具有“封駁”和“諫議”的職責，答案選B，A項是行政機構，C D兩項可以參與行政決策但無實際決策權，更無糾察功能，它們是強化皇權專制的產物。18．①削弱地方加強中央 ②削弱相權加強皇權③對邊疆地區(qū)的管轄和治理日趨嚴密 ④逐漸強化對官吏的控制和監(jiān)視A.①②③④ B. ①②③ C. ①②④ D. ②③④【答案】A考點：中國古代政治制度的特點。本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力，中國古代政治發(fā)展的基本趨勢是強化中央集權和加強專制皇權，為此統治者采取一系列有效舉措，結合史實不難判斷出①③④三項是強化中央集權的舉措，②項屬于加強皇權舉措，所以①②③④說法正確符合史實和題意要求，故答案選A，B C D三項組合錯誤。河南省實驗中學2015-2016學年高一上學期期中考試試卷_歷史
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