在我的作弊行為被發(fā)現(xiàn)后的一段時(shí)間里，我在學(xué)校成了一個(gè)聲名狼藉的人，周?chē)睦蠋�、親戚朋友，都覺(jué)得我是一個(gè)不肯努力學(xué)習(xí)，卻妄圖通過(guò)投機(jī)取巧的方式來(lái)取得好成績(jī)的壞孩子。我覺(jué)得所有人都不理解我,因?yàn)橹挥形易约盒睦镏�，其�?shí)我很想努力，也確實(shí)一直都在努力啊！但是這樣的努力不能取得效果，巨大的心理壓力和想取得好成績(jī)的迫切心情才讓我犯下了這樣的錯(cuò)誤。
如果一切就這樣下去，我可就徹底完蛋了。我們班主任的一堂很普通的班會(huì)課改變了這一切。
因?yàn)槲业淖鞅仔袨閷儆谖覀儗W(xué)校歷史上的“第一大案”，引起了學(xué)校的充分重視，班主任、年級(jí)主任、教導(dǎo)主任都找我談過(guò)很多次話(huà)。我也實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，就是不知道該怎么提高學(xué)習(xí)成績(jī)，才出此下策的。其實(shí)當(dāng)時(shí)在我們班上不僅是我，還有很多同學(xué)都感到非常不適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)要求，只不過(guò)只有我選擇了這種極端的方式來(lái)試圖改變現(xiàn)狀。這個(gè)現(xiàn)象引起了我們班主任的重視，為此，他在一節(jié)班會(huì)課上給我們講了高中階段應(yīng)該如何學(xué)習(xí)。
他告訴我們，高中的學(xué)習(xí)不能單靠死記硬背，而要活學(xué)活用，要注重把握知識(shí)之間的內(nèi)部聯(lián)系。他還告訴了我們高中的學(xué)習(xí)方法：
首先要自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)總結(jié)，要自己畫(huà)知識(shí)體系圖，從而理清自己的思路，弄清楚知識(shí)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。此外，他還介紹了“三個(gè)本”的概念，即課本、筆記本和錯(cuò)題本，在學(xué)習(xí)的時(shí)候要把體系圖和這三個(gè)本結(jié)合起來(lái)用。
這些東西其實(shí)很多人都知道，沒(méi)有什么奇特之處，更談不上什么“獨(dú)門(mén)秘笈”。我們的班主任口才也不是很好，很多人都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，即使聽(tīng)明白了也不怎么愿意去做。我因?yàn)橐恢倍际潜容^聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，而且剛剛犯過(guò)錯(cuò)誤，要好好表現(xiàn)，所以聽(tīng)得很認(rèn)真，下去之后就老實(shí)地去做了，每天把各門(mén)學(xué)科的知識(shí)都畫(huà)成體系圖，對(duì)課本、課堂筆記和習(xí)題都認(rèn)真地進(jìn)行整理。
開(kāi)始的時(shí)候，只覺(jué)得很辛苦，沒(méi)有什么感覺(jué)，成績(jī)也沒(méi)有什么起色，只是一天天堅(jiān)持下來(lái)了。沒(méi)想到只用了不到一個(gè)學(xué)期，就在期末考試的時(shí)候，我居然真地考了年級(jí)第一！這回可不是靠作弊得來(lái)的了。盡管多少有些出乎意料，但在期末考試之前還是有預(yù)感到自己肯定能考好。因?yàn)槲以趶?fù)習(xí)的時(shí)候，覺(jué)得跟以前復(fù)習(xí)的感覺(jué)完全不一樣了：先翻看自己畫(huà)的體系圖，然后根據(jù)體系圖所梳理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐一復(fù)習(xí)平時(shí)整理好的筆記本和錯(cuò)題本，感到思路非常清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)和自己學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)全都一目了然，全然沒(méi)有了以前那種一團(tuán)亂麻、不知所措的感覺(jué)。
嘗到了甜頭的我便一直堅(jiān)持下來(lái)，從此以后，幾乎每一次考試都是年級(jí)第一名。我選擇的是文科，用這一套方法來(lái)學(xué)習(xí)非常得心應(yīng)手，最后在高考中我的總分是江津第一，文科科目成績(jī)是重慶市第一名。
高中的學(xué)習(xí)，我用這一套方法取得了不可思議的成功。但我沒(méi)有完全弄明白這套看起來(lái)平淡無(wú)奇的方法好在什么地方，直到我進(jìn)入大學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都有過(guò)跟我類(lèi)似的經(jīng)歷。有一個(gè)北京林業(yè)大學(xué)姓楊的MM說(shuō)她高中的時(shí)候生物特別不好，就嘗試著像我這樣畫(huà)圖，也是老師教的，沒(méi)想到一年后生物竟然成了她最強(qiáng)的科目，用她自己的原話(huà)來(lái)說(shuō)：“要是我所有的科目都用這種方法，我就考進(jìn)清華，而不是‘緊靠清華’的林大了。”還有一個(gè)北大物理系的兄弟跟我聊起這件事情，激動(dòng)得不得了，說(shuō)他高中也是這么學(xué)的，現(xiàn)在正在和他們寢室的兄弟聯(lián)合起來(lái)，要搞一個(gè)大學(xué)物理的更大的體系圖。
這些事情讓我對(duì)自己高中這套方法產(chǎn)生很強(qiáng)的興趣，很想把它的來(lái)龍去脈搞清楚——不僅要知道它有用，還要知道它為什么有用。限于篇幅，在我的博客里，會(huì)有更具體詳細(xì)的內(nèi)容，并有這方面的學(xué)習(xí)方法正版DVD贈(zèng)送給大家，愿與各位分享，感興趣的朋友，可以百度找李曉鵬新浪博客。
后來(lái)又長(zhǎng)期做一些教育方面的演講和寫(xiě)作，這才逐漸明白，這套方法之所以有效，原因其實(shí)非常簡(jiǎn)單，就是因?yàn)樗屛彝黄屏似胀ǖ暮?jiǎn)單學(xué)習(xí)的階段，有效地進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)：
用畫(huà)體系圖的方式把平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都聯(lián)系了起來(lái)，建立了完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清楚了各個(gè)學(xué)科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。這個(gè)時(shí)候，既擁有了各種汽車(chē)零件，又有了汽車(chē)組裝圖，通過(guò)努力把零件正確組裝以后，我們就可以開(kāi)著汽車(chē)在道路上飛奔，把那些跟鉆木取火時(shí)代的原始人類(lèi)一樣仍然靠步行的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面了！
有很多同學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)很努力，看了很多書(shū)，做了很多題目，結(jié)果除了感到累以外，幾乎沒(méi)有什么收獲，對(duì)于學(xué)習(xí)反而越來(lái)越感到迷茫。對(duì)于這些埋頭苦讀，陷入書(shū)山題海中不能自拔的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以用一句古詩(shī)來(lái)形容他們的感受：
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
當(dāng)你腦子里面有了一幅完整的體系圖的時(shí)候，整個(gè)學(xué)科的框架結(jié)構(gòu)內(nèi)在聯(lián)系一目了然，就會(huì)有一種新的感覺(jué)：以前是從下往上看，仰著頭怎么看怎么受累，還到處都有東西擋著，死活看不清楚知識(shí)的全貌，現(xiàn)在則是上升到了一個(gè)新的高度來(lái)俯覽群山。這種感受也可以用一句古詩(shī)來(lái)形容：
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山��！
對(duì)于那些還處在“不識(shí)廬山真面目”境界的同學(xué)來(lái)說(shuō)，需要做的也是一句古詩(shī)：
欲窮千里目，更上一層樓。
上的這一層樓，就是從簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)這個(gè)較低的層次，上升到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的層次，從一個(gè)更高更遠(yuǎn)的視角來(lái)看待我們需要學(xué)習(xí)的各種知識(shí)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoyi/53549.html
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