1．字詞的儲(chǔ)備。
2．體會(huì)學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的多種表達(dá)方式。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，樹(shù)立憂患意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的精神。
【基礎(chǔ)知識(shí)】
一、背景材料
1．塔里木河
塔里木維吾爾語(yǔ)意為田地種田。中國(guó)最大的內(nèi)陸河，在新疆維吾爾自治區(qū)塔里木盆地北部。上源有三：阿克蘇河源出天山，葉爾羌河及和田河源出喀喇昆侖山，在阿瓦提縣肖夾克附近匯合后稱塔里木河，東流到鐵干里克（尉犁縣東南）為中游，下游折向東南注入臺(tái)特馬湖。從葉爾羌河源算起，全長(zhǎng)2137公里（肖夾克以下長(zhǎng)約1100公里），流域面積19.8萬(wàn)平方公里。河水靠降水和冰雪融水補(bǔ)給，中下游河水滲漏蒸發(fā)，且由于灌溉，水量愈往下游愈小。下游河道遷徙無(wú)定，過(guò)去曾多次同孔雀河合流入羅布泊。1952年在尉犁縣筑壩，同孔雀河分離，河水復(fù)經(jīng)鐵干里克故道流向臺(tái)特馬湖（現(xiàn)已干涸）。上、中游建有小海子、上游等水庫(kù)。1971年建有塔里木攔河閘。
2．胡楊
楊柳科。落葉喬木，高可達(dá)15米。葉形多變異；披針形或線狀披針形的葉全緣或疏生鋸齒；卵形、扁卵形、腎形的葉具缺刻或全緣，無(wú)毛，帶灰色或淡綠色。分布于中國(guó)新疆南部、青海柴達(dá)木盆地西部、甘肅河西走廊、內(nèi)蒙古河套地區(qū)，多生于水源附近。耐鹽堿，生長(zhǎng)較快。木材供建筑、板料、家具及造紙等用，樹(shù)干、枝、葉可提胡楊堿，為西北河流兩岸或水位較高地方的重要造林樹(shù)種。
3．荒漠
長(zhǎng)期干旱氣候條件下形成的植被稀疏的地理景觀。氣溫變化急劇，特別是地面溫度變化導(dǎo)致物理風(fēng)化作用強(qiáng)烈，風(fēng)力作用活躍。地表水極端貧乏，多鹽堿土。只能生長(zhǎng)根深葉小或無(wú)葉的旱生或鹽生植物。動(dòng)物具有穴居、夏眠、善疾走等特性。分布于大陸內(nèi)部或低緯度大陸兩岸。按地表組成物質(zhì)，分巖漠、礫漠、沙漠、泥漠等，以沙漠分布最廣，次為礫漠（又稱戈壁）。在高山上部和高緯度亞極地帶，因低溫引起的生理干旱而形成的植被貧乏地區(qū)，為荒漠的特殊類型，稱寒漠。高山和極地冰雪地帶則稱為冰漠。
（選自《辭�！�，上海辭書出版社1999年版）
二、字詞積累
1．給加粗的字注音。
棲息（ �。 『挽悖ā 。 「珊裕ā 。�
吞噬（ �。 堯q（ �。 【虻蹋ā 。�
庇護(hù)（ �。 � 羅布泊（ �。� 遠(yuǎn)眺（ �。�
2．請(qǐng)根據(jù)下面的拼音寫出漢字。
威ｘｉe（ �。 ”溃舁。ā 。 。欤酲叮ā 。 ∈挘骵（ �。�
無(wú)ｎaｉ（ �。 ∏逅鵬ｎ? ｙiｎ?（ ）�。ā 。�
ｃāｎ?海桑田（ �。。鑥ｎ然一體（ �。�
3．解釋下列詞語(yǔ)并造句。
渾然一體：__________________________________________
滄海桑田：__________________________________________
干涸：______________________________________________
吞噬：______________________________________________
和煦：______________________________________________
三、課文導(dǎo)學(xué)
1．重點(diǎn)講解
結(jié)合《辭�！分嘘P(guān)于羅布泊的解釋，整體感知課文內(nèi)容，把握作者的思路。
關(guān)于羅布泊，《辭�！飞鲜沁@樣說(shuō)的：
蒙古語(yǔ)稱羅布諾爾，意為匯入多水之湖。古稱蒲海、鹽澤、洛普池、?澤。在新疆維吾爾自治區(qū)塔里木盆地東部、若羌縣東北部�？兹负訌谋泵孀⑷搿３屎J形，面積3006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐漸枯淺和干涸。沿岸鹽澤廣布。
這一資料有助于我們整體感知課文內(nèi)容。
標(biāo)題是羅布泊，消逝的仙湖，就是說(shuō)，羅布泊本是非常美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。這是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇。這篇報(bào)告文學(xué)以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹(shù)立全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。
羅布泊今非昔比，令人痛惜，羅布泊消亡的原因，令人遺憾。全文的思路大體是這樣的：開(kāi)頭是今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象；然后著重說(shuō)明羅布泊消亡的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象；然后推而廣之，說(shuō)到青海湖、月牙泉的頹勢(shì)，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。
要比較具體地把握課文內(nèi)容，可以做一份內(nèi)容提要，就下面幾個(gè)問(wèn)題畫出要點(diǎn)。
今日羅布泊是怎樣一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是沙漠神秘。
過(guò)去羅布泊是怎樣一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是綠洲仙湖。
羅布泊為什么消亡？關(guān)鍵詞是改道四盲。
同樣的悲劇還有哪些？關(guān)鍵詞是青海湖月牙泉。
全文充滿痛惜之情，為羅布泊生態(tài)環(huán)境的破壞而痛惜，為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。
生態(tài)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，是課文的基本理念。課文又涉及西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略問(wèn)題，用歷史的教訓(xùn)，說(shuō)明生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要。
2．寫法講解
課文為什么具有震懾人心、振聾發(fā)聵的力量？
從根本上說(shuō)，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對(duì)比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。
先看對(duì)比手法。作者對(duì)比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來(lái)如此，這里昔日曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。
再看擬人手法。作者將胡楊林?jǐn)M人化：那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在聲明最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手！賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。這里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。
再看排比手法。例如：四盲：盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，四盲像個(gè)巨大的吸水鬼連用四個(gè)盲目，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。又如篇末三個(gè)救救，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。
再看直接抒情。例如：此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺(jué)悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己。
3．難點(diǎn)講解
本文是一篇報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。
作者在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實(shí)、列舉資料都真實(shí)可靠。但是報(bào)告文學(xué)不同于調(diào)查研究報(bào)告，是富有文學(xué)性的。即使引用史書，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠(yuǎn)的過(guò)去，有身臨其境的感覺(jué)。作者形象地描寫了今日羅布泊，特別是對(duì)枯死的胡楊林的描繪，對(duì)羅布泊荒漠的描繪，運(yùn)用擬人、比喻等手法，寫得形象鮮明，情境凸現(xiàn)，包含痛惜之情。
【學(xué)法指導(dǎo)】
本文的體裁是報(bào)告文學(xué)，要注意作者怎樣用文學(xué)的形式表達(dá)科學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中通讀課文后要注意整體感知，可以思考以下問(wèn)題：（1）羅布泊過(guò)去是怎樣的？現(xiàn)在又是怎樣的？作者采用這種對(duì)比手法有什么作用？（2）羅布泊消逝的原因是什么？（3）作者是如何來(lái)說(shuō)明羅布泊消逝的原因的?整體感知之后要重點(diǎn)研讀羅布泊消逝的原因部分，從而使自己增強(qiáng)憂患意識(shí)，培養(yǎng)自身熱愛(ài)自然的精神。文章的結(jié)尾部分，提到月牙泉、青海湖的用意是什么？我們應(yīng)當(dāng)如何來(lái)拯救我們的湖泊？這些都值得我們?nèi)ド钌畹厮伎己完P(guān)注。
【知識(shí)拓展】
1．生態(tài)環(huán)境
影響人類與生物生存和發(fā)展的一切外界條件的總合。由許多生態(tài)因子綜合而成，包括生物因子和非生物因子。生物因子有植物、動(dòng)物、微生物；非生物因子有光、溫度、水分、大氣、土壤和無(wú)機(jī)鹽類等。在自然界，各種因子不是孤立地對(duì)人類與生物發(fā)生作用，而往往是互相聯(lián)系、互相影響，綜合起著作用。
2．環(huán)境資源
指作為資源綜合的環(huán)境整體。各種自然資源包括水、空氣、土地、動(dòng)植物、礦產(chǎn)等和它們組合的各種狀態(tài)，是人類賴以生存與發(fā)展的物資基礎(chǔ)。不合理的開(kāi)發(fā)和利用，使環(huán)境資源遭受日益嚴(yán)重的破壞，例如水資源短缺和污染，臭氧層破壞、土壤沙漠化、森林面積銳減、部分珍惜物種和礦物瀕臨枯竭等，都會(huì)給人類的社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)相應(yīng)的影響。因此在開(kāi)發(fā)利用環(huán)境資源時(shí)，必須遵循持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的方針。
3．生態(tài)因素
亦稱生態(tài)因子。影響生物的性態(tài)和分布的環(huán)境條件�？煞譃椋海�1）氣候條件，光、熱、降水和大氣等因子；（2）土壤條件，土壤的各種物理和化學(xué)特性，如質(zhì)地、酸堿度、土壤、水和營(yíng)養(yǎng)元素等；（3）生物條件，地面和土壤中的動(dòng)植物和微生物；（4）地理?xiàng)l件，地理位置、地勢(shì)高低、地形起伏、地質(zhì)歷史條件等；（5）人為條件，開(kāi)墾、采伐、引種、栽培等。地理?xiàng)l件與人為條件，常通過(guò)引起氣候、土壤、生物條件的變化，對(duì)生物發(fā)生影響。（選自《辭�！�，上海辭書出版社1999年版）
【問(wèn)題點(diǎn)撥】
一、羅布泊過(guò)去是什么樣子，現(xiàn)在又變成了什么樣子？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括，并歸納一下變化的原因。
本題要求整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)概括、歸納能力。問(wèn)題的三個(gè)方面，提示了整體把握的入手處，啟示學(xué)生要整體把握課文內(nèi)容，先要把課文內(nèi)容分析為幾個(gè)基本的方面，然后分別提要。
羅布泊過(guò)去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。
現(xiàn)在變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見(jiàn)飛鳥(niǎo)，令人恐怖。
變化的原因，一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。
二、文章的字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，有的是直抒胸臆，有的引用數(shù)據(jù)，找出幾個(gè)這樣的句子，體會(huì)一下它們各自的作用。
本題抓住課文表達(dá)方式的特點(diǎn)，作了適當(dāng)提示，讓學(xué)生揣摩富有表達(dá)效果的句子。
直抒胸臆的句子，如此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。
又如這出悲劇的制造者又是人！一針見(jiàn)血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。
又如救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方，發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí)，振聾發(fā)聵。
引用數(shù)據(jù)的句子更多，如幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)多立方米。一系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充分說(shuō)明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行為，造成了羅布泊的荒漠化。
三、假如你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？
本題與第一題可謂同工而異曲，第一題要求用概括的語(yǔ)言扼要說(shuō)明，本題則要求具體訴說(shuō)羅布泊百年滄桑，是描述的訓(xùn)練，又是口語(yǔ)的訓(xùn)練，又是想象的訓(xùn)練。
［示例］我今年整整100歲了，小時(shí)候，家就住在羅布泊湖畔，那時(shí)候，羅布泊碧波萬(wàn)頃，我跟小伙伴常常撐小船在湖面上轉(zhuǎn)悠呢。我們看野鴨在水面嬉耍，我們聽(tīng)小鳥(niǎo)在空中歌唱，啊，那時(shí)候，陽(yáng)光那么明媚，天空多么美麗，湖面多么廣闊！聽(tīng)老人說(shuō)，塔克拉瑪干沙漠多么可怕，那還遠(yuǎn)著呢，我們這里可是神仙住的地方。一排排胡楊林，像綠色的長(zhǎng)城，遍地綠草，牛馬成群，夏熟時(shí)節(jié)，田野里翻滾著金黃的麥浪，家家過(guò)得挺殷實(shí)，新疆是個(gè)好地方，咱羅布泊也是個(gè)好地方。
可是好景不長(zhǎng)，我25歲那年，就是1925年吧，國(guó)民黨政府不知為什么，偏要將塔里木河改道，讓河水向北流入孔雀河匯入羅布泊。那年頭，我年輕力壯，也被拉去當(dāng)河工，又打壩，又開(kāi)河。塔里木河改道了，我們莊上斷了水，風(fēng)沙飛揚(yáng)，田沒(méi)法種了，日子沒(méi)法過(guò)了，只得離開(kāi)世世代代居住的家園。新疆解放了，將塔里木河河道改了過(guò)來(lái)，聽(tīng)說(shuō)我老家那一帶又好了一陣。你問(wèn)我如今羅布泊為什么消失得無(wú)影無(wú)蹤，哎，那會(huì)兒人傻呀，根本不知道什么生態(tài)不生態(tài)，建設(shè)邊疆，熱情是挺高的，隊(duì)伍浩浩蕩蕩開(kāi)來(lái)，地質(zhì)隊(duì)又發(fā)現(xiàn)了塔里木河流域地下許多礦藏，開(kāi)墾農(nóng)田，開(kāi)礦辦廠，好不熱鬧，耕地要水，開(kāi)礦要水，這里修水庫(kù)，那里修引水渠，河水嘩嘩流淌，流向農(nóng)田，流向礦山，真有欣欣向榮的氣象�？上氩坏�，塔里木河下游遭了殃，羅布泊水域一天天縮小，最后完全枯干了。前不久，我給考察隊(duì)當(dāng)向?qū)�，到過(guò)小時(shí)候住的地方，那里連棵草也不見(jiàn)，連只鳥(niǎo)也不見(jiàn)，更不要說(shuō)胡楊林了，望著成片倒塌的胡楊林，我心疼啊，那胡楊樹(shù)我也親手栽過(guò)，祖祖輩輩的汗水白流了！望著茫茫沙漠。我心疼啊，我蹲下去抓了把黃沙，對(duì)考察隊(duì)員說(shuō)，你們想象不到吧，80年前，這里曾是我童年的樂(lè)園啊。
四、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。
本題沿著救救青海湖的思路拓展，讓學(xué)生關(guān)注生態(tài)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。生態(tài)問(wèn)題是一個(gè)大概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，實(shí)地考察，提出問(wèn)題，研究對(duì)策。
【同步練習(xí)】
（1）為下列句中加粗字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
①他站在船頭四下遠(yuǎn)眺（ ），感嘆這里的美景。
②塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩yang（ ），岸邊胡楊叢生，樹(shù)木茁壯。
③胡楊林是牲畜天然的庇（ ）護(hù)所和棲息地。
④塔里木河與世界第二大沙漠塔克拉瑪干沙漠合攏，瘋狂地吞shi（ ）著夾縫中的綠色長(zhǎng)城。
（2）下列加粗字，詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．蕭瑟（冷落、凄涼） 渾然一體（完整不可分割）
B．和煦（溫暖） 遠(yuǎn)眺（眺望）
C．干涸（沒(méi)有水） 庇護(hù)（遮蔽）
D．歡娛（使快樂(lè)） 吞噬（吃）
（3）下列句中加粗詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．《漢書.西域傳》記載了西域36國(guó)在歐亞大陸的廣闊腹地畫出的無(wú)邊無(wú)垠的綠色長(zhǎng)廊，夏季走入這里與置身江南無(wú)異。
B．翻開(kāi)有關(guān)西域的歷史書籍，你會(huì)驚異于羅布泊的熱鬧繁華。
C．羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。
D．我們只得鉆出汽車，將目光投向近在咫尺的羅布泊。
（4）把下面一段話重新排序。
①30年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼中消失了。
②那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。
③30年在歷史的長(zhǎng)河中只是一瞬。
④此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。
排序：____________________________________________________________
（5）下列句中使用修辭格不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（ ）
A．那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰(shuí)伸出求救之手！
B．盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水
C．站在羅布泊邊緣，會(huì)突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。
D．你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。
（6）找出本文直抒胸臆的句子，體會(huì)一下它們的作用。
參考答案
（1）①tiao ②漾 ③bi ④噬 （2）D （3）A （4）④②③① （5）B （6）此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/1084972.html
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