高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法——產(chǎn)生思維障礙的原因

在中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維障礙主要表現(xiàn)在：(1)感到化學(xué)知識(shí)繁雜，盡管學(xué)了不少化學(xué)知識(shí)，但遇到實(shí)際問題時(shí)則不知去“想”哪些知識(shí);(2)課本上的概念、定義、公式都背會(huì)了，但在考試時(shí)常常用錯(cuò);(3)考試時(shí)認(rèn)為有的題目很眼熟，一看就會(huì)，但做出來常錯(cuò)或不全對;(4)在關(guān)鍵的解題思路處卡殼，出現(xiàn)“思維盲點(diǎn)”;(5)只會(huì)做課本上的作業(yè)，遇到較復(fù)雜的綜合性問題時(shí)則無從下手求解。

產(chǎn)生上述思維障礙的原因何在?中學(xué)化學(xué)中基本概念多，相關(guān)知識(shí)散見于各章節(jié)中，不少同學(xué)會(huì)越學(xué)越覺得化學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁雜，掌握起來有相當(dāng)?shù)碾y度，陷入了非常被動(dòng)的局面。思維之所以能揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性主要來自抽象和概括，即知識(shí)的內(nèi)化過程。概括是思維活動(dòng)的速度、遷移程度、廣度和深度、創(chuàng)造程度等智力品質(zhì)的基礎(chǔ)。

知識(shí)的結(jié)構(gòu)是影響思維的重要變量。經(jīng)驗(yàn)和研究都表明，在有序的結(jié)構(gòu)中去提取有序的知識(shí)，必然是迅速而準(zhǔn)確的。這是因?yàn)?ldquo;新知識(shí)總是要停泊在舊知識(shí)的錨樁上。 ”也就是說學(xué)習(xí)的新知識(shí)一定要與舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，接受新知識(shí)總是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。含混不清的知識(shí)會(huì)對新知識(shí)產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾，也使原有的知識(shí)含混了，導(dǎo)致新知識(shí)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)似是而非的現(xiàn)象，給理解、記憶及應(yīng)用造成極大困難。可見，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理是思維障礙的主要原因。

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