處在當(dāng)前的教育改革背景下，對高中地理課堂進(jìn)行教學(xué)改革非常重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施下，對高中地理課堂教學(xué)的要求也有待提升，加強(qiáng)課堂有效教學(xué)策略實施，對高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升就有著積極的促進(jìn)作用。基于此，主要就高中地理課程的特征和課堂教學(xué)困境進(jìn)行詳細(xì)分析，然后結(jié)合實際探究高中地理課堂有效教學(xué)策略。希望此次理論研究對高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量提升有所裨益。

關(guān)鍵詞：高中地理、有效教學(xué)、教學(xué)困境

高中地理是學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段比較重要的科目，對學(xué)生全面素質(zhì)的提升有著重要作用。在新課程改革背景下，改革的有效實施與否，主要是看老師自身應(yīng)對改革能力的大小，能否滿足改革的要求。通過加強(qiáng)高中地理課堂有效教學(xué)理論研究，對實際教學(xué)改革的進(jìn)一步深化就有著實質(zhì)性意義。

一、高中地理課程的特征和課堂教學(xué)困境分析

1.高中地理課程的特征分析

高中地理的課程教學(xué)對與實際的結(jié)合比較重視，對學(xué)生在事實梳理分析基礎(chǔ)上，并逐步地對地理原理的運用得以掌握也比較重視。實踐性能力的培養(yǎng)是新課程實施下，高中地理課程的一個重要特征。在高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計上，主要是以可持續(xù)發(fā)展作為重要的思想，然后將當(dāng)前的一些社會發(fā)展問題以及人類面臨的一些嚴(yán)峻問題作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課程改革對高中地理課程的知識難度有了相應(yīng)降低，在一些探索性的內(nèi)容上有了增加，這些探究的內(nèi)容基本是和實際有著緊密聯(lián)系的，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)目標(biāo)比較突出。

2.高中地理課程課堂教學(xué)困境分析

高中地理課堂教學(xué)中還面臨一些問題有待解決，主要體現(xiàn)在地理老師在課程資源的開發(fā)過程中還有待加強(qiáng)，對課程資源意識要能得到進(jìn)一步強(qiáng)化。受應(yīng)試教育的影響，在實際教學(xué)過程中的指令課程計劃比較突出，這就和當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不能得到緊密結(jié)合。高中地理教師的專業(yè)培訓(xùn)方面也沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對課程資源的識別以及開發(fā)能力是一個普遍現(xiàn)象，這對課堂的有效開展就形成了很大的阻礙。高中地理課程教學(xué)中對教學(xué)方法的應(yīng)用不科學(xué)，這對課堂有效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有著很大的影響。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，一些高中地理教師還是采用以往的教學(xué)方式，對學(xué)生的主體性沒有加以充分重視。灌輸式的教學(xué)方法對學(xué)生的課堂主動性作用的發(fā)揮很不利，這一問題在當(dāng)前的高中地理教學(xué)中還有廣泛存在。如果不能從思想觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，高中地理課堂的有效教學(xué)目標(biāo)就很難得以實現(xiàn)。

二、高中地理課堂有效教學(xué)策略探究

加強(qiáng)高中地理課堂有效教學(xué)策略的實施要從多方面進(jìn)行考慮，首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，這是有效教學(xué)策略實施的基礎(chǔ)。只有在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上才能做到有的放矢，通過針對性的措施加以實施應(yīng)用，這樣才能使課堂的有效教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。還要全面解讀課標(biāo)，實施有效教學(xué)設(shè)計，從具體措施實施上就要先進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定，制定出因人而異的教學(xué)目標(biāo)，讓每個學(xué)生都能夠使自己的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)揮。然后對學(xué)生學(xué)習(xí)重點加以確定，教學(xué)方法的應(yīng)用過程中要能靈活多樣。要對地理教學(xué)的策略加以轉(zhuǎn)變，將地理課堂的良好氛圍進(jìn)行營造。對高中地理教材中的活動內(nèi)容要進(jìn)行合理化的利用，將地理課程的活動教學(xué)有效開展。對地理課程要能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，這也是學(xué)生知識建構(gòu)的需要。通過問題情境對學(xué)生的客觀以及抽象知識能同化到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中，能有效引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以及激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。在導(dǎo)入情境的時候，要和實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能產(chǎn)生共鳴，通過圖片以及視頻等多種方式應(yīng)用下，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的積極主動性得到充分發(fā)揮。在當(dāng)前信息化發(fā)展背景下，對教師的網(wǎng)絡(luò)化課程資源開發(fā)能力進(jìn)行積極培養(yǎng)。高中地理課程中通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，就能使教學(xué)效率得到有效提升，對于一些比較抽象的內(nèi)容，老師可直接通過網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行展示，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)化的地理資源的觀看就能直觀地了解到所需要的知識。在教學(xué)的方法上老師也要創(chuàng)新運用，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)能方式進(jìn)行充分利用，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中素質(zhì)教育的要求，讓地理課堂豐富化地呈現(xiàn)。在地理教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)內(nèi)容得到創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容的組合以及選擇上要重視學(xué)生的實際需求，以及結(jié)合教學(xué)大綱的要求。通過多樣化的創(chuàng)新方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容能產(chǎn)生新鮮感，在教學(xué)效果上能夠得到良好的呈現(xiàn)。

總而言之，對于當(dāng)前的高中地理教學(xué)發(fā)展，要結(jié)合實際將教學(xué)問題充分分析，然后通過多方面的考慮分析，采用針對性措施實施保障地理課堂質(zhì)量的提升。此次主要從高中地理課程特征和課堂教學(xué)問題進(jìn)行著手，然后結(jié)合實際探究了相應(yīng)措施，希望能夠?qū)�實際教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

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