聽是學習一切語言的開端，是人們語言交流能力的主要方面，是英語學習的最重要的手段。在英語學習的四項基本技能中，聽的技能位于首位，而英語聽力教學的主要目的是有計劃地提高學生的聽力理解水平并力求促進全面技能的全面。于是，如何有針對性、有實效地提高學生的聽力水平便成了英語教學中師生共同探討和研究的課題。

作為一名高中英語教師，我認為在培養(yǎng)學生聽力訓練過程中，教師必須首先清楚地了解高考試題的特點，清楚地了解學生所存在的問題，抓住關(guān)鍵，有的放矢地進行教學，才能有效地提高學生的聽力水平。

一、高考英語試題的特點

1.從形式上看，NMET聽力測試分兩節(jié)。第一節(jié)要求學生根據(jù)所聽到的5段對話(每段對話有一小題)，從題中所給的3個選項中選出最佳選項，每段對話僅讀一遍。第二節(jié)要求考生要挾所聽到的5段對話或獨自(每段對話或獨白后有2個到4個小題)，從題中所給的3個選項中選擇最佳選項。每段材料讀兩遍。

2.從題型設(shè)計上看，題型一般從這幾個方面著手：

①主旨題：一段材料的主題或大意。

②事實細節(jié)題：包括事情發(fā)生的時間、地點、原因等。

③推理判斷題：包括對話發(fā)生地，談話者之間的關(guān)系，說話者的態(tài)度等。

④簡單測算題，包括時間測算和價格測算等。

二、學生聽力所存在的問題

1.語專自身發(fā)青不準，不能正確地理解所聽內(nèi)容辨音能力弱，對于強讀、弱讀、連讀、省音、失去爆破等不甚清楚，影響聽力理解。

2.聽力習慣問題

(1)學生聽英語時，習慣于把所聽到的內(nèi)容從英語翻譯成漢語，借助于母語去理解所聽到的內(nèi)容，這就勢必延長反應時間，造成聽者跟不上講話人的局面。

(2)學生聽英語是常常糾纏住一兩詞或句子。無法加快語速，錯過掌握大意的機會，致使全篇聽不懂。

(3)不能抓住主要內(nèi)容，不能抓住關(guān)鍵詞(what，when，whe弛，why，how and∞on)聽時平均分配注意力，試圖記住并理解材料的全部內(nèi)容，結(jié)果反而不能形成完整的概念，聽到的是支離破碎的英語。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/123926.html

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