高中是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，把握時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來的路奠定基礎(chǔ)，為學(xué)子整理了“高中生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)：歸納、總結(jié)方法體系”一文：

高中生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)：歸納、總結(jié)方法體系

第二：歸納、總結(jié)有實(shí)驗(yàn)的方法體系

無論是新版的還是舊版的高中生物學(xué)教材中，都有一些學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，還有大量的結(jié)合知識(shí)內(nèi)容所列舉的實(shí)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)中要將這些實(shí)驗(yàn)中的方法加以歸納、總結(jié)，以得學(xué)生應(yīng)用這些方法，舉一反三、觸類旁通。按筆者的理解，可把教材中的實(shí)驗(yàn)方法歸為以下10種：

1.顯微觀察法，如觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)，觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)等。

2.觀色法，如觀察根對(duì)礦質(zhì)元素離子交換吸附現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，動(dòng)物毛色和植物花色的遺傳實(shí)驗(yàn)等。

3.示蹤原子法，如噬菌體浸染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，用18O2和14CO2追蹤光合作用中氧原子和碳原子轉(zhuǎn)移途徑的實(shí)驗(yàn)等。

4.等組實(shí)驗(yàn)法，如小麥淀粉酶催化淀粉水解的實(shí)驗(yàn)，觀察根對(duì)礦質(zhì)元素離子交換吸附現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生長素的燕麥胚鞘實(shí)驗(yàn)等。

5.加法創(chuàng)意，如用飼喂法研究甲狀腺激素的實(shí)驗(yàn)，用注射研究生長激素的實(shí)驗(yàn)，用移植法研究性激素的實(shí)驗(yàn)等。

6.減法創(chuàng)意，如用閹割法、摘除法研究性激素、甲狀腺激素和生長激素的實(shí)驗(yàn)，雌蕊受粉后除去正在發(fā)育著的種子的實(shí)驗(yàn)等。

7.雜交實(shí)驗(yàn)法，如孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的植物雜交、測(cè)交的實(shí)驗(yàn)，小麥的雜交實(shí)驗(yàn)等。

8.化學(xué)分析法，如番茄和水稻對(duì)Ca和Si選擇吸收的實(shí)驗(yàn)，葉綠體中色素提取和分離的實(shí)驗(yàn)等。

9.理論分析法，如大、小2種草履蟲競爭的實(shí)驗(yàn)，植物根向地生長、莖背地生長的實(shí)驗(yàn)，植物向光性的實(shí)驗(yàn)等。

10模擬實(shí)驗(yàn)法，如滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置，米勒的模擬實(shí)驗(yàn)等。

高中生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)：歸納、總結(jié)方法體系由整理提供，愿考生學(xué)業(yè)有成。更多關(guān)于高中生物考試內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注【】

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/146895.html

相關(guān)閱讀：理清思路，讓堿基計(jì)算不再麻煩