關(guān)鍵詞：“學(xué)困生”教材閱讀能力培養(yǎng)
所謂“學(xué)困生”就是指在學(xué)習(xí)上只能很緩慢地感知、理解和識(shí)記所學(xué)的知識(shí)。其主要表現(xiàn)在：經(jīng)常是已學(xué)的知識(shí)還沒有弄懂，新的知識(shí)又該去學(xué)了；今天學(xué)的知識(shí)，明天又忘了；新知識(shí)學(xué)了，舊知識(shí)又不知道是怎么回事了，等等。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)不好的原因，不是學(xué)習(xí)不努力，是因?yàn)樗麄儾粫?huì)學(xué)習(xí)”。“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，在他的腦力勞動(dòng)中遇到的問題就越多，就需要多閱讀，就象敏感差的照相底片需要較長(zhǎng)的暴光時(shí)間一樣�！薄皩W(xué)困生”頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。要做到這點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)首先必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力，并教給閱讀的方法，從而提高他們基本的學(xué)習(xí)能力。
在物理課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)“學(xué)困生”閱讀物理教材的能力，既是高考的需要，更是對(duì)物理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律、定律、實(shí)驗(yàn)原理等知識(shí)的認(rèn)知、理解、應(yīng)用的重要要求。因此，課堂教學(xué)不能只是老師講，學(xué)生聽，老師板書，學(xué)生記，一定要努力激發(fā)他們的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其積極因素。為此，我在教學(xué)中經(jīng)常采用從學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)入手。如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)“學(xué)困生”閱讀物理教材的能力呢？我的做法是：范讀+細(xì)讀+精讀，收到了良好的效果�，F(xiàn)以全日制高中物理課本第一冊(cè)中的第二章為例，談?wù)勎业木唧w做法。
1、范讀
范讀就是讓學(xué)生在不知道學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，初步了解教材的基本內(nèi)容和思路；復(fù)習(xí)鞏固和補(bǔ)充有關(guān)的舊知識(shí)，保證新舊知識(shí)的順利銜接；找出新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及自己不懂的地方，然后教師作初步的指導(dǎo)，學(xué)生嘗試做預(yù)習(xí)筆記和部分練習(xí)。
具體方法：在講第二章前，教師首先不提任何要求地讓學(xué)生預(yù)習(xí)整章內(nèi)容，然后根據(jù)教學(xué)大綱和教材體系要求以章為線索談出你對(duì)該章學(xué)習(xí)要點(diǎn)的想法，通過與學(xué)生交流意見后，再提出需要具體閱讀的內(nèi)容：①運(yùn)動(dòng)中的基本概念。②有關(guān)運(yùn)動(dòng)的圖象表示方法。③運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律等，并寫出讀書筆記。如基本概念：時(shí)間、時(shí)刻、路程、位移、速度、加速度、瞬時(shí)速度；運(yùn)動(dòng)圖象：vt圖、st圖；運(yùn)動(dòng)規(guī)律：加速度公式、位移公式等。
以上的學(xué)習(xí)，既幫助學(xué)生提前了解了該章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解了新舊知識(shí)的銜接，引起今后聽課的注意力，同時(shí)也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到了有的放矢，知難而進(jìn)。
2、細(xì)讀
細(xì)讀就是在每一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)緊扣大綱和教材要求，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有分析地仔細(xì)閱讀教材，提出具體的概念、重點(diǎn)物理量的記憶要求，對(duì)難點(diǎn)的地方應(yīng)逐句的幫助學(xué)生閱讀和理解，對(duì)常識(shí)性的知識(shí)，如果現(xiàn)行教材只作介紹，教學(xué)時(shí)就不需要給學(xué)生深入理解，如果知識(shí)太深還要注意引導(dǎo)學(xué)生越過“障礙”。如：自由落體運(yùn)動(dòng)一節(jié)的閱讀指導(dǎo)：
第一步，提出問題：什么是自由落體運(yùn)動(dòng)？自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么？自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)說明了什么？重力加速度的取值方法？通過閱讀必須讓學(xué)生在書上對(duì)提出的問題做上記號(hào)。
第二步，指導(dǎo)性閱讀：當(dāng)學(xué)生閱讀自由落體運(yùn)動(dòng)中，測(cè)重力加速度實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容后，出現(xiàn)了許多疑問：實(shí)驗(yàn)怎么做？g的取值到底該怎么辦，特別是對(duì)真空管的制作問題等。在實(shí)驗(yàn)前，教師就必須指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，找出實(shí)驗(yàn)成功的要求和實(shí)驗(yàn)中學(xué)生應(yīng)注意觀察的現(xiàn)象。如抽氣機(jī)的使用要求：①電源要求；②抽氣時(shí)間�，F(xiàn)象觀察：真空管密閉未抽空氣之前，應(yīng)該看到的現(xiàn)象，抽掉空氣后應(yīng)該看到的現(xiàn)象。這樣做會(huì)讓學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)做到心不慌（因?yàn)橐话銓W(xué)生對(duì)抽真空有點(diǎn)恐懼），看仔細(xì)，得結(jié)論。
第三步，總結(jié)性閱讀：本節(jié)內(nèi)容上完后，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生通過再次閱讀教材認(rèn)真理解重點(diǎn)難點(diǎn)，從而找到學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)，對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的一些具體研究，教師只需結(jié)合閱讀資料作簡(jiǎn)單介紹，不必去深入研究。
3、精讀
精讀就是在學(xué)習(xí)完一章后，必須對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。其方法是：通過閱讀教材和課堂筆記尋找出學(xué)習(xí)方法和本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的規(guī)律；對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新編排，讓它們間的聯(lián)系更加明朗化和直觀化。這樣有利于學(xué)生在考前復(fù)習(xí)時(shí)，能有條不紊的按照章節(jié)條目回憶教材內(nèi)容。具體做法：
在第二章的教學(xué)任務(wù)完成后，教師根據(jù)物理教材體系和大綱要求系統(tǒng)的總結(jié)出閱讀內(nèi)容后，并全面地指導(dǎo)學(xué)生完成下列知識(shí)系統(tǒng)表的填寫
通過以上方法教學(xué)，我們的體會(huì)是：①讓學(xué)生知道高中的學(xué)習(xí)方法和初中的區(qū)別在那里；②能提高學(xué)生的閱讀和歸納能力；③通過認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材，不僅在物理知識(shí)應(yīng)用中有了較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還能改掉以前不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
4、結(jié)語
閱讀是對(duì)“學(xué)困生”提高學(xué)習(xí)能力的一種方法，也是對(duì)他們進(jìn)行智育發(fā)展的重要手段，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀物理教材的過程中，只要有周密地、有預(yù)見地、有組織地安排學(xué)生活動(dòng)，讓他們有心理準(zhǔn)備的接受困難、克服困難，相信在反復(fù)的閱讀方法指導(dǎo)下，他們定會(huì)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，從而提高各方面的學(xué)習(xí)能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/261190.html
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