大家不難明白，被動學習下形成的知識體系，是僵硬的，是不被學生深刻理解的，所以再遇到難題的時候，他們還是不知道該選擇哪一個知識點，更不知道該如何排列這些知識點。舉個例子，物理考試，考題考的是力學，可力學的知識點有很多，就算這些知識點你都會，可你知道到底該用哪個知識點嗎？你知道這么多知識點該如何相互融合解決問題嗎？你能找到這個問題的思維起點嗎？我想你如果沒有一個完整的思維體系是不會做到這些的，如果做不到這些，就談不上解決問題，更談不上做題速度和效率。

　　但是如果你擁有一個完整的思維體系，不僅掌握了這道題所需的知識點，還知道這道題為什么用這個知識點而不是用那個，還清楚的知道這些知識點的相互排列和融合，這說明你找到了思維的起點和整個的解題思路，那這道題很快就能做出來，不僅快而且準確，這就是思維體系的作用，而這也是主動學習能力的體現(xiàn)，傳統(tǒng)的被動學習是沒有這個效果的。

　　更加體現(xiàn)思維體系作用的是，你很快就會發(fā)現(xiàn)雖然很多題所考察的知識點有所不同，可它們的思維方式卻是相通的，你就能舉一反三，你就能一解多題，你就能節(jié)省大量的考試時間，你就能擁有很高的學習和考試效率。

　　那我們該如何構建思維體系呢？那就是我們在平時的學習時，要學會用思維去學；在做題時，要學會用正確的解題思維去做題；在復習時，要學會用思維去判斷該如何去總結知識點。

　　有的學生說我的思維體系已經很完善了，但是我考試為什么會緊張呢？這就涉及到情商體系的問題了。我把情商體系稱作環(huán)境，也叫內隱的學習。

　　如果把學習成績很好的學生置身于一個學習氛圍差的環(huán)境里，時間長了，他的學習成績也會大幅下降的，這就是環(huán)境干擾的結果。這個所謂的環(huán)境干擾，也就是情商體系，可以直接影響到當我們面對任何問題時，如何控制自己的心態(tài)上；還可以直接影響學生考試成績的發(fā)揮上；更能造成學生學習狀態(tài)的起伏。而這都是素質教育的范疇。

　　那我們該如何構建我們的情商體系呢？那就要在生活中去構建，包括與人交往的能力，語言表達的能力等等。比如說英語英語，它追求語言的精確度，語速的快慢可以直接反映思維的快慢，語義表達的準確與否可以反映思維的嚴密度。我們在平時的學習和生活中，要注意這方面的鍛煉。

　　思維體系和情商體系加起來就能保證應試時的正常發(fā)揮，和順利實現(xiàn)一解多題，否則你的學習只能是簡單的知識點相加。

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