教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象，難學(xué)，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為，只要上課認(rèn)真聽講、課下仔細(xì)看書，平時(shí)多做些題（寫）就能把物理學(xué)好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢？我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用。

　　孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會(huì)有收獲�！八肌闭�，想也。高中物理課程并不象有的課程那樣，記住幾個(gè)概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。有的同學(xué)遇到物理題目，連讀了幾遍也看不懂題目的意思，這說明他看的過程中，沒有很好的去想，沒有通過思維加工，形成需要的物理模型。有的學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，老師講的內(nèi)容聽的很仔細(xì)，能很完整的筆錄下來，并且試圖把這些內(nèi)容都背過、記住。但遇到同種類型的題目仍然不會(huì)，不能做到舉一反三，觸類旁通。這類同學(xué)只是機(jī)械的記憶老師講的內(nèi)容，囫圇吞棗，而沒有經(jīng)過自己大腦的思考加工，消化吸收，沒有真正的想通其中蘊(yùn)含的物理規(guī)律，解題的方法和技巧，不能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的，物理題型靈活多變，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力等。

　　只顧死記硬背的同學(xué)感到物理難學(xué)，致使物理成績(jī)不理想，漸漸對(duì)物理失去興趣，甚至喪失學(xué)好物理的信心。這一點(diǎn)在高中女生身上表現(xiàn)的尤其突出。這就需要我們物理教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，多注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。比如在講解習(xí)題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀題過程中，學(xué)會(huì)找出題目中的條件，包括隱含條件等，可以把條件先寫在草紙上，弄清題目要求解的物理量。然后引導(dǎo)學(xué)生通過題目給出的條件聯(lián)想有關(guān)的物理規(guī)律、公式、模型等，把這些有可能用到的公式呈現(xiàn)在草紙上，這就要求對(duì)基本的概念、規(guī)律、公式等必須記熟，搞清物理過程、物理情景、建立物理模型。再?gòu)倪@些規(guī)律、公式中分析找出解決該題目的思路，最后列方程，求解。做物理題的過程就是分析思考的過程，分析思考的輔導(dǎo)手段是畫圖。

　　圖就是一種很好的物理模型，這樣變抽象為具體，解起題來就容易多了。在整個(gè)講解過程中，思維活動(dòng)這條主線應(yīng)貫穿始終，要不斷地啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想，讓學(xué)生思維的細(xì)胞活躍起來。只有這樣才能讓學(xué)生在思考中去琢磨解題的思路，教會(huì)他們從題目中提取信息、找突破口、挖掘隱含條件、抓住題眼、構(gòu)建模型的思維方法，久而久之，能力自然就有了。

　　引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，多動(dòng)腦筋，在思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而解決問題。這是提高物理成績(jī)的一個(gè)重要途徑�！扒趯W(xué)多問”講的就是這個(gè)道理。做學(xué)問一是“學(xué)”，更重要的還要“問”。高中學(xué)生處在青春期，自尊心都比較強(qiáng)，很愛面子，甚至有的同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為，誰向老師問問題誰就低人一等，就不如其他同學(xué)學(xué)的好，怕同學(xué)取笑，怕老師諷刺、挖苦，因而沒有勇氣向老師請(qǐng)教問題，時(shí)間長(zhǎng)了，形成了一種惰性，不會(huì)的問題越積越多，學(xué)習(xí)障礙越來越大，逐漸失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，最后心灰意冷，甚至想放棄，成績(jī)自然越來越差�！皢枴笔且环N很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)過程中難免遇到一些問題，科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的，來不得半點(diǎn)的馬虎，不懂不能裝懂，應(yīng)主動(dòng)的向老師、向同學(xué)請(qǐng)教。我國(guó)古代教育家孔子都“不恥下問”，何況我們后生小子乎！

　　另外，有的學(xué)生有時(shí)遇到一道計(jì)算題，苦思冥想半個(gè)小時(shí)，仍然思路很不清晰，但還是非常執(zhí)著，大有不解此題不罷休的勁頭，我認(rèn)為出現(xiàn)這個(gè)情況大可不必再浪費(fèi)時(shí)間了，不是沒有解題思路，就是思路鉆了死胡同，這時(shí)應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教老師，指點(diǎn)迷津，你會(huì)豁然開朗，有一種柳暗花明的感覺，印象也會(huì)十分深刻。在解題過程中要多問幾個(gè)為什么，對(duì)題目的條件可以不斷的改變，運(yùn)用思維變式解決問題，做到一題多變，一題多解，多角度地處理問題。適時(shí)的“問”可以避免走彎路，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　當(dāng)然“問”必須是在“思”的基礎(chǔ)上的“問”，那種不假思索就盲目的“問”是要不得的，那樣逢題就問的做法，只會(huì)養(yǎng)成懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)獨(dú)立思考，缺乏對(duì)問題的理性認(rèn)識(shí)，時(shí)間久了，一遇到物理題就不知從何下手，就不會(huì)解題了。

　　物理學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系�？梢哉f沒有思考就沒有進(jìn)步，沒有問題就沒有提高。在學(xué)習(xí)物理的過程中，應(yīng)注意積極地思考，善于提出問題，解決問題，在“思”中進(jìn)步，在“問”中升華。

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