【感言】這是一個值得廣大考生、家長、教研工作者甚至是一線教師高度關(guān)注并需要深入思考的問題。
一進(jìn)高三，老師們就反復(fù)強(qiáng)調(diào)“回歸課本、抓基礎(chǔ)”，但很多同學(xué)就是不能理解這句話的真諦，要么扎在題海里試圖這樣“熟能生巧”，要么抓住難題不放，覺得做出來更有成就感。其實(shí)這都是“只見樹木，不見森林”帶來的錯覺，不信你比較一下課本例題或課后題與高考真題，看看是不是聯(lián)系很密切呢？先研讀大綱、抓住課本知識，再去分析試題，這樣效果會更好。
研讀大綱 了解知識點(diǎn)
在老師的指導(dǎo)下，通過研讀《考綱》，弄清各個知識點(diǎn)的要求和層次，有哪些考點(diǎn)，每個考點(diǎn)的要求屬于哪個層次？考查這些考點(diǎn)的常用典型題有哪些？各考點(diǎn)之間有什么聯(lián)系？以數(shù)學(xué)為例，常用典型題考查的是什么數(shù)學(xué)思想方法？因?yàn)閿?shù)學(xué)思想方法的考查是對數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，所以考生只有深入領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題、解決問題的能力，使自己的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個層次。
細(xì)品課本 掌握典型題
通過認(rèn)真研究課本與高考真題不難發(fā)現(xiàn)，有些題就是課本例題的變形，還有一些題是課本習(xí)題的變形、改造及綜合。建議從課本目錄及單元小結(jié)入手，先理清每章的知識網(wǎng)絡(luò)，再深刻理解課本中的概念和法則，結(jié)合《考綱》和近年高考真題體會高考對這些概念的要求及考查方式，做到應(yīng)用概念靈活解題。同時，熟練掌握課本中的公式及常用公式的變形。不僅要掌握推導(dǎo)公式的數(shù)學(xué)思想方法，還要了解在運(yùn)用這些公式時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。通過課本中的典型例題和習(xí)題提煉通性通法。在老師的引領(lǐng)下探索課本例題和習(xí)題的背景、方法、拓展及變式。以課本中的典型題、高考真題、以前做過的題為主，進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理，針對課本的每一章概括出幾道典型題，并以這些題為載體，體會、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。
整理問題 查缺補(bǔ)漏
將平時做過的、考過的重點(diǎn)試卷認(rèn)真整理一遍，注意試卷上經(jīng)常出現(xiàn)的題和自己經(jīng)常做錯的題，對錯題進(jìn)行歸類、整理后分析出癥結(jié)，找出自己在知識上的缺漏，然后有針對性地進(jìn)行補(bǔ)救，爭取以后少犯錯誤、少丟分。每次考試完完，應(yīng)及時整理出常見錯誤，并找出應(yīng)對策略。如果是因?yàn)橹R欠缺（基本概念、基本知識不清晰）而導(dǎo)致答題錯誤，可以翻開書本有針對性地進(jìn)一步鞏固知識，彌補(bǔ)缺漏；如果是因?yàn)槟芰η啡保}意分析不明白、表述不清），可以將做過的此類試題進(jìn)行比較分析，找出規(guī)律，歸納解題思路；如果是因?yàn)閷忣}失誤（未看清題意或答題要求），可進(jìn)行限時做題、集中注意力等方面的訓(xùn)練。
精做試卷 量力而行
高考考查的主要是基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力，多數(shù)考生（除了想考北大和清華大學(xué)的）在練習(xí)時，沒有必要完成整張試卷，而應(yīng)根據(jù)自己的能力精做試卷。在平時訓(xùn)練和考試答題時，要認(rèn)清試卷中的題哪些是自己沒有必要完成的，然后把它們撇開，這樣一來，自己復(fù)習(xí)的任務(wù)量就會削減一部分，心理焦慮的程度也會減輕一些。在完成了必須完成的題后，再去對付那些自己認(rèn)為沒必要完成的題，這樣會有一種“贏利”的心理優(yōu)勢，做起題來會更順手一些�；A(chǔ)好的考生應(yīng)多復(fù)習(xí)綜合型試題，基礎(chǔ)比較薄弱的考生應(yīng)以復(fù)習(xí)基礎(chǔ)題為主�；A(chǔ)題雖然簡單，但并不一定能得分，這是考生普遍存在的問題。不輕視簡單題，謹(jǐn)慎對待難題，保證準(zhǔn)確率，這是在平時訓(xùn)練和考試中都要注意的。
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