初二是中學學習生活的過度期，年齡特征和認識規(guī)律的未成熟性，在提前學習方法上有明顯的特點，主要表現(xiàn)在讀與聽、述與思及記與寫三大方面。
一、讀與聽
初二學生多數(shù)無課前預習、課后復習的習慣。要學好物理就要學會讀書，這是自主學習物理的重要途徑。在教學中，要結(jié)合新教材的可讀性，培養(yǎng)學生的讀書能力，教會學生領(lǐng)會“粗、細、精”三階段讀書的要領(lǐng)。并據(jù)教材中插圖多，反映的物理規(guī)律及科學道理多，因此，教師還要引導他們會讀圖，提高學生自主學習的能力。還有，學生聽課時往往抓不準重點，注意力分散，效率低，而聽課是獲取知識的重要途徑，故教師應充分利用教材中的興趣因素，結(jié)合教學實際創(chuàng)設(shè)情景，適時設(shè)置教學高潮及重點板書，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，吸引學生的注意力，提高聽課效率。另外，在教學中要培養(yǎng)學生預習習慣。通過預習產(chǎn)生質(zhì)疑，帶著疑問聽課，才能更好地抓住重點，提高自主學習的效率。
二、說與思
初二學生年齡較小，認知、思維還不太成熟，對物理語言理解能力較差，難以用物理語言表達他們的思維過程，尤其在物理審題及簡答中，產(chǎn)生了一定的語言障礙，影響了學生解題能力及自主學習的效果。因此，要求教師對學生的物理語言進行訓練，通過教師授課時通俗、形象、規(guī)范的語言對學生進行潛移默化的影響并要求學生熟記概念、公式、規(guī)律等物理術(shù)語，提高理解和使用物理語言的準確性，加強對文字、符號、簡圖的訓練，以及課上的提問、練習、討論等多種形式的訓練，提高學生的表述能力。
物理教學是理解思考過程的教學。初二學生知識有限，思路不夠?qū)挘紤]問題比較膚淺，因此，要教會學生思維的方法，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，引導學生選擇適當?shù)乃季S起點，讓學生充分參與物理的整個教學過程，形成良好的理解思考習慣。如對“速度”的概念理解過程中，讓學生從運動會的百米賽入手，誰用的時間短，誰跑的快，從而推出誰的速度大，即速度是表示物體運動快慢的物理量。再如：在做平面鏡成像實驗中，讓學生邊實驗、邊總結(jié)，得出平面鏡成像特點。這樣通過回憶情景，觀看演示及親手實驗，讓學生充分參與概念及規(guī)律的形成過程，增強思維品質(zhì)的深刻性。同時，解題前，多讓學生分析題意，找出關(guān)鍵的物理量，培養(yǎng)正確的解題思路，增強自主學習的準確性。
三、記與寫
初二學生知識的掌握往往是機械式的死記硬背，不能將知識理解、消化和吸收，不易形成知識體系。良好的記憶方法對提高自主學習的效果起著重要的作用。如平面鏡成像特點可編成“像物與鏡等距離，像與物體一樣齊，只是左右來相反，鏡后成像必是虛”的口歌記憶等。另外，還要注意初二學生常常不注意解題格式，書寫無章，作圖不規(guī)范，在一定程度上影響了學習效果。因此，在物理教學中，教師要重視學生的書寫，作到格式規(guī)范、邏輯嚴密、規(guī)律靈活、計算準確。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/306781.html
相關(guān)閱讀：高中物理實驗誤差和有效數(shù)字問題學習和例解分析