? 一、應(yīng)用型物理綜合題的特點
?1．應(yīng)用型物理綜合題大都以現(xiàn)實生活中的具體問題和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的實際例子，尤其是與人們生活息息相關(guān)的熱點問題和現(xiàn)代科學(xué)的經(jīng)典實例為背景組織材料并提出問題，如能源問題、航天問題等，題目具有濃厚的生活氣息和時代感，要求考生具有較高的知識應(yīng)用能力．
?2．題目的信息量大．應(yīng)用型物理綜合題中的新材料作為物理問題的新載體，具有信息量大、內(nèi)容豐富的顯著特點．從信息內(nèi)容看，既包含構(gòu)成生活事實和科技實例必不可少的背景信息，也包含構(gòu)成物理問題的條件和關(guān)系等信息．從信息給予方式看，既有以文字語言給出的信息，也有同時應(yīng)用圖象、圖表、公式等方式給予信息．
?3．題目中的物理對象、物理過程和情景以及要解決的問題隱含在生活、科學(xué)事實中，具有隱蔽的特點，其物理過程和情景更需要考生去獨立發(fā)現(xiàn)，并不是像以往的習(xí)題和考題，考生所面對的大都是抽象的物理模型，如小球、光滑斜面、輕桿、輕繩等，直接的物理過程如追趕、碰撞、爆炸、簡諧運動等．
?二、應(yīng)用型物理綜合題對能力的要求
?應(yīng)用型物理綜合題主要考查物理知識的應(yīng)用能力，具體體現(xiàn)在：
?1．閱讀能力：首先要求學(xué)生能讀懂題，包括對文字語言的領(lǐng)會，對陌生名詞的領(lǐng)悟，對圖象、圖表、公式的理解把握．了解問題的背景、涉及的對象，了解物理過程和物理情景，明確要解決的問題．
?2．信息的分析、選擇能力：要求學(xué)生在領(lǐng)會題意的基礎(chǔ)上，對題給信息進行分析判斷．要能夠剔除題目中的生活要素和科技實例中的事件因素，獲取題目中構(gòu)成物理問題的物理要素．根據(jù)問題的要求和解答目標(biāo)，排除次要因素，抓住主要的物理條件和物理關(guān)系，以及主要的物理過程和情景．
?3．物理建模能力：根據(jù)以上分析中獲取的主要物理情景以及物理條件和關(guān)系，把題給問題與熟悉的物理知識聯(lián)系起來，把實際問題簡化、抽象為恰當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ�，用學(xué)過的知識和方法對問題給予解決．
?三、應(yīng)對策略
1．認(rèn)真學(xué)好基本知識、基本概念，牢牢掌握物理規(guī)律，是求解應(yīng)用型物理綜合題的基礎(chǔ)．一些應(yīng)用型題目表面上看題目很長，但這些問題的物理實質(zhì)、物理模型往往較簡單，大部分文字只是基于對生活背景和科技事件的完整性、嚴(yán)密性的必要表述，涉及到科技實例的應(yīng)用型題往往起點很高，但其落點往往較低，只需用學(xué)過的物理知識即可順利解決．
?2．認(rèn)真學(xué)好課本中的一些典型物理模型．物理模型是建立物理概念和規(guī)律，是研究自然科學(xué)問題的常用方法．我們要了解一些重要模型的建立過程，如質(zhì)點、點電荷、自由落體運動、碰撞、原子核式結(jié)構(gòu)模型等，了解在建模過程中的研究方法和物理思想，這些方法和思想對具體建模提供主要的思路．此外，還要做一些必要的綜合題，進一步培養(yǎng)、訓(xùn)練建模能力．
?3．關(guān)注生活，關(guān)注社會的熱點、焦點問題，增加課外閱讀，如科普刊物，報紙和電視的科技欄目，特別是有關(guān)高新科技的報道分析，了解一些科學(xué)新實驗的原理和方法，了解其對未來社會可能產(chǎn)生的影響，如光纖通信、納米材料、超導(dǎo)磁懸浮列車等．努力開拓視野，把目光從狹窄的課本知識中解脫出來，只有這樣才不至于對題目中的名詞和事件感到處處陌生，甚至連題目也讀不懂，才能做到解題時胸有成竹，應(yīng)付裕如．
?四、例題
圖1
?例1（2000年三省高考理科綜合題） 如圖1所示，厚度為ｈ，寬度為ｄ的導(dǎo)體板放在垂直于它的磁感強度為Ｂ的均勻磁場中，當(dāng)電流通過導(dǎo)體板時，在導(dǎo)體板的上側(cè)面Ａ和下側(cè)面Ａ‘之間會產(chǎn)生電勢差，這種現(xiàn)象稱為霍爾效應(yīng)．實驗表明，當(dāng)磁場不太強時，電勢差Ｕ、電流Ｉ和磁場Ｂ的關(guān)系為
?Ｕ＝ｋ（ＩＢ／ｄ），
式中的比例系數(shù)ｋ稱為霍爾系數(shù)．
?霍爾效應(yīng)可解釋如下：外部磁場的洛倫茲力使運動的電子聚集在導(dǎo)體板的一側(cè)，在導(dǎo)體板的另一側(cè)會出現(xiàn)多余的正電荷，從而形成橫向電場．橫向電場對電子施加與洛倫茲力方向相反的靜電力．當(dāng)靜電力與洛倫茲力達(dá)到平衡時，導(dǎo)體板上下兩側(cè)面之間就會形成穩(wěn)定的電勢差．
?設(shè)電流Ｉ是由電子的定向流動形成，電子的平均定向速度為ｖ，電量為ｅ，回答下問題：
?（1）達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)時，導(dǎo)體板上側(cè)面Ａ的電勢__________下側(cè)面Ａ’的電勢（填“高于”、“低于”或“等于”）．
?（2）電子所受的洛倫茲力的大小為_____________．
?（3）當(dāng)導(dǎo)體板上下兩側(cè)面之間的電勢差為U時，電子所受靜電力的大小為____________．
?（4）由靜電力和洛倫茲力平衡的條件，證明霍爾系數(shù)ｋ＝1／ｎｅ，其中ｎ代表導(dǎo)體板單位體積中電子的個數(shù)．
?解析 本題的顯著特點是閱讀量和信息量大．要求考生理解題中所給的物理現(xiàn)象并能應(yīng)用學(xué)過的物理知識對此現(xiàn)象給予正確解釋．題中的物理模型也并不難：垂直放在勻強磁場中的通電導(dǎo)體板，電流方向向右，電子運動方向向左，受豎直向上的洛倫茲力的作用，使得電子聚集在導(dǎo)體板的上側(cè)面，故上側(cè)面Ａ的電勢低于下側(cè)面Ａ‘的電勢，穩(wěn)定后，電子受到的靜電力與洛倫茲力平衡，有
?ｅ?（Ｕ／ｈ）＝ｅｖＢ，
可得導(dǎo)體板上下兩側(cè)面之間的電勢差為
?Ｕ＝ｈｖＢ． ①
又因為通過導(dǎo)體的電流為
?Ｉ＝ｎｅｖｄｈ， �、�
亦即�。觯剑桑睿澹瑁洌�
將②式帶入①式有Ｕ＝（1／ｎｅ）?（ＩＢ／ｄ），
故霍爾系數(shù)為ｋ＝1／ｎｅ．
?霍爾效應(yīng)由美國物理學(xué)家霍爾于1879年首先發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)廣泛應(yīng)用于對半導(dǎo)體材料的測試和研究中．霍爾效應(yīng)的原理并不復(fù)雜，題目對此敘述得恰到好處，既對問題作了必要的說明，又給考生留有一定的推理空間．作為首次理科綜合考試中出現(xiàn)的應(yīng)用型物理綜合題，確實起到了良好的導(dǎo)向作用．
?例2 近一時期，鐵道部先后幾次提高了旅客列車的速度，為了測量列車的速度和加速度的大小，可采用如圖2所示的裝置，它由一塊安裝在列車車頭底部的強磁體和埋設(shè)在軌道地面的一組線圈及電流測量記錄儀組成（測量記錄儀圖中未畫出）．當(dāng)列車經(jīng)過線圈上方時，線圈中產(chǎn)生的電流被記錄下來，就能求出列車在各個位置的速度和加速度．如圖3所示，假設(shè)磁體端部磁感強度Ｂ＝0．004Ｔ，且全部集中在端面范圍內(nèi)，與端面相垂直．磁體的寬度與線圈寬度相同，且都很小，線圈匝數(shù)ｎ＝5，長Ｌ＝0．2ｍ，電阻Ｒ＝0．4Ω（包括引出線的電阻），測試記錄下來的電流－位移圖線如圖4所示．
圖2
圖3
圖4
?（1）試計算在離O（原點）30ｍ和130ｍ處列車的速度ｖ1和ｖ2的大�。�
?（2）假設(shè)列車做的是勻加速運動，求列車的加速度大�。�
?解析 本題對閱讀能力和從圖象及文字?jǐn)⑹鲋蝎@取有用的物理信息的能力要求較高，而根據(jù)題給情景建立簡化的物理模型是解題的關(guān)鍵．我們只需視線圈相對于火車運動，即可得到我們熟悉的線框進入勻強磁場做切割磁感線運動的模型：兩個相同的矩形線框Ⅰ和Ⅱ保持一定的距離向有界勻強磁場Ｂ做勻加速運動，如圖3所示，最終進入并通過磁場，磁場寬度和線框的寬度相同且都很小，線圈匝數(shù)ｎ＝5，長Ｌ＝0．2ｍ，電阻Ｒ＝0．4Ω，磁感強度Ｂ＝0．004Ｔ，若二線框間的距離為ｓ＝100ｍ，初始時線圈Ⅰ到磁場邊界的距離ｓ0＝30ｍ，線框中電流與其位移的圖象如圖4所示，求以上二問題．
?根據(jù)以上模型對問題簡解如下．由圖4得出ｉ1＝0．12Ａ，ｉ2＝0．15Ａ，由Ｉ＝ｎＢＬｖ／Ｒ可得ｖ1＝12ｍ／ｓ，ｖ2＝15ｍ／ｓ，又由ｖ22－ｖ12＝2ａｓ即可得ａ＝0．405ｍ／ｓ2．
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/939953.html
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