孫蓀
我常常在司空見慣的自然現(xiàn)象中，看到種種生命的奇觀。
挺拔的巨樹，蔥茂的森林，綠色的草原，成熟的莊稼，盛開的鮮花，望著它們，或徜徉其中，那種洋溢著的博大生命力，常常催發(fā)我爆發(fā)出一種激情，在我周身漫布，升騰，飛越。
但是，有一些更細微更不顯眼的現(xiàn)象，往往特別作用于我的心尖和神經末梢，引起我的一種輕微然而卻是異常深刻的震顫。
早春，當冰尚未完全消融，萬物尚未蘇醒的時候，柳樹的枝條還是鐵灰色，可如小米粒般的新芽已經頂著嚴寒冒出來，它就是報春的最早的使者。萬木崢嶸的自然之春就是從它開始的。
當棗芽發(fā)出不久，在播種過的棉花地里，可以看見棉芽沖破柔韌而疲軟的殼子，一個個鉆出地面，遍地都寫著兩個字：突破。
麥收過后，在麥茬地里新播種上的大豆，不幾天工夫，從薄薄的透明的外衣中露出茁壯的一點胚芽，探頭頂破地表，滿地像是用五線譜寫成的生命第一樂章。它預示著，也開始演奏著一部生命交響樂：活潑潑的胖乎乎的豆苗，無邊際的宜人眼目的豆綠色波浪，成熟的金黃色的小山。
我害怕見花蕾。特別是那種已露出一點亮色，將要綻開的花蕾。我一見到它，就如醉如癡，它能一下子把我原來的思路打亂，斬斷，重新引誘我不顧一切地去做生命瑰麗峰巔的想像：經過長久地默默不響地經營、吮吸、積累，所蓄積的全部精華、神采、光輝，就要在一剎那展現(xiàn)，這是怎樣激動人心的時刻！恰如剛剛構思好一篇十分得意的文章，將要展紙揮筆的當口，也恰如對初戀情人迷戀時的慌亂，我有時有一種喘不過氣來的感覺。
面對花蕾，我的思路空前地奇特、活躍。有一次我竟然呼啦一下憶起了幾前的一場玩笑話。那是我和朋友在街頭漫步，一群迎面而來的幼兒園小班的小朋友嘰嘰喳喳亂鉆亂鬧，我們被擠得無路可走�？晌业哪俏慌笥颜f，別急別氣，說不定未來共和國的總理、部長、文壇巨星、科學泰斗就在這里。
真的，我不是為了寫這篇文章而尋找比喻象征，我常常在花蕾前想起這位朋友有點幽默的預言。
我還有一個執(zhí)拗的習慣：好在貧瘠的荒涼的山間沙漠流連。巖間石縫中生長的斑痕累累千扭百彎的怪柏奇松，荒漠中的一株或一叢“沙打旺”或駱駝草，石板上的一片黃綠淺灰的苔蘚，我都向它們注目。這些景象剝落了我熱烈的情感，凸現(xiàn)出嚴峻的理性，我不是可憐它們，我是敬仰它們！
這是怎樣堅忍不拔的生命追求！在極端惡劣的條件下，它們全都生長得很頑強，很自信，很精神！外在的溫度、濕度、肥沃度等等條件，對它們都不重要；它們幾乎全靠自己內在的生命力。如果條件再惡劣一點，別的蔥茂的一切可能化為死亡的塵埃，而它們仍可能依然故我，生機盎然；如果條件好一點，那它們該是一副怎樣的蔥茂！
還有比生命現(xiàn)象更瑰麗更豐富的嗎？
生命，就是開始，就是突破，就是希望，就是創(chuàng)造，就是追求。
有幸獲得一次生命，那就讓生命像那么回事地展示一下吧。
（選自《生存的詩意》，河南文藝出版社，
2001
版）
19
．文章寫了“哪些更細微更不顯眼的現(xiàn)象”？這些現(xiàn)象為何會引起我深刻的“震顫”？（
4
分）
20
．作者為什么把花蕾與幼兒園的小朋友聯(lián)系起來？（
5
分）
21
．作者說：“我不是可憐它們，我是敬仰它們。”“我”敬仰它們的理由是什么？請簡要概述。（
4
分）
22
．作者最后說：“有幸獲得一次生命，那就讓生命像那么回事地展示一下吧。”談談你對這句話的理解。（
5
分）
參考答案：
文學類文本閱讀（
18
分）
19
．柳樹新芽“頂著嚴寒冒出來”，棉芽沖破殼子“鉆出地面”，豆芽頂破地表“譜寫生命樂章”。（
2
分）蓬勃的自發(fā)的無法遏止的生命力；突破困境。（
2
分）
20
．因為花蕾的稚嫩與幼兒園的小朋友的稚氣是一致的，（
2
分）同時花蕾綻放與幼兒園小朋友的美好未來與憧憬是一致的。（
2
分）把自然的生命與人類的生命結合起來，都預示著生命瑰麗與無比的生命力。（
1
分）
21
．在極端惡劣的條件下，它們的堅忍不拔、頑強、自信、內在的生命力使我對它們肅然起敬。（
4
分）
22
．答案示例：擁有了生命是非常難得的，要通過奮斗實現(xiàn)生命的價值；要敢于突破自我，發(fā)展自我；面對困境要頑強奮斗，勇敢地綻放生命的光彩；實現(xiàn)自己的價值也可以說是生命賦予我們每個人的使命。（
5
分）
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