“壞題”浪費(fèi)了學(xué)生和教師很多精力，引導(dǎo)了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。本文展覽一些化學(xué)方面的壞題，以期引起廣大高中師生的警覺，從而共同努力鏟除之、杜絕之。
[例題1]下列敘述錯(cuò)誤的是____。
(A)1molH2O中所含水分子數(shù)約為6.02×1023個(gè)
(B)1molH2O的質(zhì)量是18g
(C)6.02×1023個(gè)水分子的質(zhì)量約為18g
(D)水的摩爾質(zhì)量是18g
大多數(shù)正常學(xué)習(xí)的學(xué)生在4個(gè)選項(xiàng)中挑不出一個(gè)錯(cuò)來。編題者認(rèn)為D是錯(cuò)誤的。
正確的說法應(yīng)是“水的摩爾質(zhì)量是18g/mol”。不是已經(jīng)說清楚是“摩爾質(zhì)量”而不是“升質(zhì)量”或“太湖質(zhì)量”之類了嗎？什么叫鉆牛角尖？什么叫文字游戲？這就是。
[例題2]影響理想氣體所占體積大小的主要因素是____。
(A)分子直徑的大小
(B)分子間距離的大小
(C)分子間引力的大小
(D)分子數(shù)目的多少
什么叫理想氣體？理想氣體分子只是質(zhì)點(diǎn)，沒有大小，更沒有相互間的引力。因此A、C兩個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)得實(shí)在太低級(jí)。編題者原意是要求明晰“與固體、液體比較，氣體體積主要取決于分子間的距離而不是分子個(gè)體的大小”這一概念，卻讓人感覺老師本人連什么叫理想氣體都沒搞清楚。(本題答案為B、D)
[例題3]兩種元素原子的核外電子層數(shù)之比與最外層電子數(shù)之比相等，則在周期表的前10號(hào)元素中滿足上述關(guān)系的元素共有____對(duì)。
(A)1
(B)2
(C)3
(D)4
乍一看，該題問的是什么，真摸不著頭腦。逐字核對(duì)，前10號(hào)元素就在一、二周期，原子們最多兩層電子，而僅具一層電子的只有H和He。答案是2對(duì)，H、Be和He、C。編題者也知道該問沒有多大科學(xué)意義，于是采用拗口的問式，H和He只有一層電子，卻被稱作“最外層電子”，再加兩個(gè)“之比”，構(gòu)成了一個(gè)讓學(xué)生費(fèi)腦子的問題，其實(shí)只是一個(gè)文字游戲或謎語。1?18號(hào)元素的原子核外電子排布有什么難的？為什么也可單獨(dú)編出幾十頁題目來？就是猜謎語猜出來的。
[例題4]氧化鈉和過氧化鈉的共同之處在于____。
(A)都是淡黃色固體
(B)都是堿性氧化物
(C)都能與水作用生成堿
(D)氧的化合價(jià)都是-2
本題答案為C。B為什么不對(duì)？因?yàn)檫^氧化鈉與水反應(yīng)不僅生成堿還放出氧氣，“不符合堿性氧化物的定義”。甚至還有人認(rèn)為過氧化鈉根本不是氧化物。難道說過氧化物是硫化物、鹵化物、酸性氧化物、中性氧化物？這是典型的“不是問題被問出來的問題”和鉆牛角。
[例題5]一定量鐵和過量稀硝酸反應(yīng)過程中有0.3mol電子發(fā)生轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生的氣體體積在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為____L，參加反應(yīng)的NHO3的物質(zhì)的量為____mol。
答案為2.24和0.4。
該題的前提是產(chǎn)生的氣體僅為NO而不是其它的還原產(chǎn)物。稀硝酸與銅反應(yīng)產(chǎn)生的還原產(chǎn)物主要是NO，但這不能照搬到其它金屬(特別是活潑金屬)身上。建議題中加一句“假定產(chǎn)生的氣體只有NO”。這一假定當(dāng)然沖淡了原題的味道，因?yàn)榕袛郚O是原意之一。但情愿降低難度，也不能犯想當(dāng)然的科學(xué)錯(cuò)誤。
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