面對即將走來的21世紀(jì)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來教師重任的北京師范大學(xué)的教師在想些什么？近日，記者走訪了該校的數(shù)位教師，他們說——
教師要永做社會(huì)的清流
很多教師認(rèn)為，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平還比較低，教師的經(jīng)濟(jì)收入在短期內(nèi)不會(huì)有大幅度的增長，但教師作為人類靈魂的工程師，要耐得住清貧，永做社會(huì)的清流。
中國工程院院士劉伯里談道，辦好學(xué)校，物質(zhì)條件固然很重要，但核心在教師隊(duì)伍，教師的學(xué)術(shù)水平、敬業(yè)精神、人格魅力、思想品德對學(xué)生的影響至關(guān)重要。老一代的教師有著共同的特點(diǎn)：第一，在他們的思想中有強(qiáng)烈的愛國主義精神。老一代科學(xué)家回國創(chuàng)業(yè)，在艱苦的條件下，支撐他們的是強(qiáng)烈的愛國主義精神。在新世紀(jì)，我們要為年輕教師創(chuàng)造條件，不僅在物質(zhì)上，還要在精神上激發(fā)他們的愛國熱情；第二，愛崗敬業(yè)精神。凡有成就的大學(xué)者、大專家，都是勤勤懇懇、任勞任怨的；第三，為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神。為了國家和社會(huì)的利益，不計(jì)名利、不計(jì)個(gè)人得失，寧肯犧牲自己。年輕教師應(yīng)該學(xué)習(xí)老教師的奉獻(xiàn)精神，老教師要滿腔熱情地提攜、選拔、任用年輕人，帶領(lǐng)、培養(yǎng)出更好的年輕教師，這樣，我們的教育事業(yè)才會(huì)興旺發(fā)達(dá)。
教育管理學(xué)院吳忠魁教授認(rèn)為，現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢是教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)三位一體。現(xiàn)在我國教師的貢獻(xiàn)率即直接參與社會(huì)服務(wù)的程度與發(fā)達(dá)國家有很大的差距，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。
近兩年一直利用暑假到貴州參與扶貧支教的教育系教師錢志亮也認(rèn)為，教師的社會(huì)作用不僅是人類文化、社會(huì)道德觀念的傳播者，教師還要參與社會(huì)生活、服務(wù)社會(huì)。錢志亮通過參與扶貧支教，不僅為當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)作出貢獻(xiàn)，而且更好地實(shí)現(xiàn)了個(gè)人人生價(jià)值。
教師品德的感染力無可替代
具備良好的師德是對人民教師的最基本要求。受訪的教師們認(rèn)為，師德對學(xué)生起著潛移默化的影響，作為人民教師的搖籃，師范院校的教師更要具備良好的師德、師風(fēng)，以“學(xué)為人師，行為世范”為基本規(guī)范，培養(yǎng)出一代又一代能承擔(dān)科教興國重任的接班人。
中國科學(xué)院院士王梓坤談道，教師應(yīng)該努力提高自身的品德修養(yǎng)，愛祖國、愛教育事業(yè)、愛學(xué)生，把教育事業(yè)作為自己的理想、追求；不僅教師要這樣做，還應(yīng)該要求學(xué)生也這樣做。
心理學(xué)家林崇德教授認(rèn)為，師德的核心應(yīng)是對學(xué)生的愛，是一種師愛。
陳紱教授提出，培養(yǎng)學(xué)生，要從小事做起，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。
如今，網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃發(fā)展，教師不再是惟一的知識(shí)載體，教師的地位和作用發(fā)生了很大變化。但顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教育代替不了教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人的作用，代替不了教師對學(xué)生的人格影響，教師的智慧和人格是無可代替的。
劉伯里院士也談道，教師對學(xué)生的影響不僅僅是授業(yè)解惑、簡單的說教。網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育現(xiàn)在雖然逐漸開展起來，但教師品德的感染力無可替代。同時(shí)，教師積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)、系統(tǒng)的資料、研究的方法以及從事該方面研究的裝備，會(huì)幫助學(xué)生在某一領(lǐng)域盡快取得成績。
教師要非常努力地學(xué)習(xí)上進(jìn)
進(jìn)入20世紀(jì)80年代以來，知識(shí)更新的速度越來越快。教師作為教育人的人如何適應(yīng)這種發(fā)展趨勢，把最新的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，正越來越緊迫地?cái)[在我們的教師面前。
“我們的教師應(yīng)該非常努力地學(xué)習(xí)、上進(jìn)，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，跟上時(shí)代發(fā)展，不斷更新觀念、更新知識(shí)、更新技能�！蓖蹊骼ぴ菏恐赋觯刭|(zhì)教育的開展關(guān)鍵在教師素質(zhì)的不斷提高，包括品德、文化、科學(xué)素質(zhì)等，否則教師會(huì)越來越跟不上時(shí)代的發(fā)展。此外，教師還要努力參與教育教學(xué)改革，以創(chuàng)新的精神投入其中，不斷改進(jìn)我們的教育教學(xué)工作。
“在教育過程中，教師始終是關(guān)鍵。與教材相比，有了好教材，不合格的教師仍會(huì)把課講壞；沒有好教材，優(yōu)秀的教師還是可以通過自己的努力把課教好�！睔v史系教授趙世瑜提到，常說有的教師一本講稿講幾十年不變，學(xué)術(shù)論文題目重復(fù)，不管國內(nèi)外學(xué)術(shù)界有沒有人做過的課題，還在那里做，還夸耀是填補(bǔ)了空白。這樣怎能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才？因此，創(chuàng)新和求實(shí)的精神是非常重要的。我們不能在教育問題上，在教學(xué)、科研、管理工作中搞“大躍進(jìn)”。
很多教師認(rèn)為，現(xiàn)在教師要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展、要求學(xué)生具備良好的思想政治素質(zhì)、要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神，等等。我們的教師是否具備這些素質(zhì)？在學(xué)生面前展現(xiàn)一個(gè)怎樣的自我？這是每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。
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