常常有這樣的情況，按能力來說，學(xué)生本來可以很正確的解題，但事實(shí)上學(xué)生又往往沒有解答出來，究其原因是由于當(dāng)時(shí)思維策略失誤所致。經(jīng)過分析學(xué)生的實(shí)際回答，思維策略失誤大致有以下幾種情況：

1、“似是而非”，缺乏邏輯辨析

解題是一個(gè)嚴(yán)密的思維過程，但有些同學(xué)對(duì)題目分析不細(xì)致，答案似是而非，答案與題目扣得不緊 高考，缺乏邏輯辨析，因此答案不是不全面，就是不準(zhǔn)確，或是完全錯(cuò)誤的。

【例1】閱讀下列材料，簡(jiǎn)要回答問題。

在西部開發(fā)進(jìn)程中，陜西有一農(nóng)戶通過引進(jìn)食用菌和蔬菜栽培技術(shù)，建起七個(gè)塑料大棚，變冬閑為冬忙，在大棚內(nèi)生產(chǎn)平菇和反季節(jié)蔬菜。春節(jié)期間這些農(nóng)產(chǎn)品在城市蔬菜市場(chǎng)供不應(yīng)求，價(jià)格較高，取得了年收入三萬多元的效益。

（1）冬季農(nóng)作物生長(zhǎng)的主要限制條件是________。

（2）分析農(nóng)民取得較好收益的原因，一是農(nóng)業(yè)資源得到了充分、合理的利用：合理利用了冬季的_______資源，增加了農(nóng)業(yè)總產(chǎn)量；變冬閑為冬忙，充分利用了資源，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。二是符合市場(chǎng)規(guī)律，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格高。

（3）同是塑料大棚，這種生產(chǎn)方式在陜西取得了成功，在貴州卻失敗了，自然方面的原因是___________________。

［學(xué)生答案］（1）氣候（2）氣候勞動(dòng)力（3）貴州地處云貴高原，土壤貧瘠，緯度低，光熱資源充足，不需要塑料大棚

［分析］實(shí)錄答案除第二題第二空是正確的外，其他各處均存在問題。第（1）題中題目已經(jīng)點(diǎn)明了“冬季”，如果回答“氣候”就顯得過于寬泛，與題目有重復(fù)之嫌，因此必須從“氣候要素”方面進(jìn)行分析。第（2）題可以從“塑料大棚的作用”切入，也可以通過“冬季影響作物生長(zhǎng)的主要限制條件”著手分析。第（3）題實(shí)錄答案的分析也是錯(cuò)誤的，原因是沒有根據(jù)“題眼”---塑料大棚---一步步展開推理，確定具體的“自然因素”，而是另起爐灶，想當(dāng)然地分析。

［參考答案］（1）光熱不足（2）光熱勞動(dòng)力（3）在準(zhǔn)靜止鋒的影響下，貴州冬季陰雨天多，光照不足

［針對(duì)性提示］①解題的過程是根據(jù)已知條件一步步推理的過程，推理時(shí)必須做到步步有依據(jù)，對(duì)回答出的每一個(gè)答案，必須結(jié)合題目意思進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯辨析，切不可似是而非。②辨析時(shí)一定要找準(zhǔn)“題眼”，所謂題眼，是指能窺見題目答案的指導(dǎo)條件，通過題眼進(jìn)行分析，能讓思維指向正確，任何不嚴(yán)密的“想法”，都可能導(dǎo)致分析失敗。

2、“信手掂來”，缺乏分析模型

所謂“信手掂來”是指以學(xué)科知識(shí)為背景，憑“感覺”對(duì)問題做出判斷，因此難免會(huì)出現(xiàn)不全面、不準(zhǔn)確的情況。無論定量分析還是定性分析，總應(yīng)該以一定模型為基礎(chǔ)展開。所謂模型是指包含在問題中的邏輯結(jié)構(gòu)，它是對(duì)問題展開具體分析的依據(jù)。

【例2】與鄰近的農(nóng)村地區(qū)相比，城市的地下水漏斗區(qū)往往更大，原因是___________________。

［學(xué)生答案］城市過度抽取地下水

［分析］教材把地下水漏斗的形成原因概括為“過度抽取地下水”。怎樣才叫“過度”呢？教材上沒有講，但我們不可以不思考，只有弄清楚了“過度”的含義，才能從“本源”上把握住知識(shí)的內(nèi)涵。從動(dòng)態(tài)上看，一方面人類在抽取地下水，另一方面地表水、雨水等又在補(bǔ)給地下水。用水平衡原理分析可知：

地下水儲(chǔ)量的變化值=補(bǔ)給量-抽取量

我們所說的“過度”就是指地下儲(chǔ)水變化量為負(fù)值：補(bǔ)給量越小，抽取量越大，過度的程度就越大。根據(jù)水平衡原理分析出的數(shù)學(xué)關(guān)系式，就是本題的分析模型，沒有這一模型作指導(dǎo)，答案就不可能準(zhǔn)確。

［參考答案］城市工業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密，取水量大；城市地面多為瀝青、水泥覆蓋，對(duì)地下水的補(bǔ)給量少

［針對(duì)性提示］為避免錯(cuò)漏，我們要求回答問題時(shí)，先要建立分析模型，然后根據(jù)分析模型確定具體答案。模型是“導(dǎo)出”答案的前提，根據(jù)模型制定答案，有利于提高答案的準(zhǔn)確性和全面性。

3、“鍥而不舍”，思維方式單一

近年來的高考題以“活”著稱，即使是考查地理位置這樣的“死知識(shí)”，也不要求學(xué)生死記硬背，而是要求靈活掌握，強(qiáng)調(diào)事物的聯(lián)系性，因此，我們?cè)诮忸}時(shí)，一定要靈活思維。契而不舍當(dāng)然很好，但這只是針對(duì)問題而言，不是針對(duì)方法。當(dāng)一種方法行不通時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)地改用其它方法，因?yàn)榭荚囀怯袝r(shí)間限制的。

【例3】2001年夏季，我國(guó)蝗災(zāi)發(fā)生面積大大超過常年同期的主要原因是

A.2001年我國(guó)旱災(zāi)嚴(yán)重B.我國(guó)水體污染嚴(yán)重

C.我國(guó)酸雨危害嚴(yán)重D.全球氣候變暖

［學(xué)生答案］A

［分析］本題考查的是自然災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，蝗災(zāi)與哪種災(zāi)害相關(guān)聯(lián)，這是一個(gè)知識(shí)性的問題，如果清楚該知識(shí)，本題就很簡(jiǎn)單了。但是，教材上并沒有這方面的介紹，考試大綱也沒有對(duì)這一知識(shí)做出要求，因此，如果拼命地去“想”它到底與哪種因素相關(guān)聯(lián)，就顯得太不合時(shí)宜了�！�2001年夏季，我國(guó)蝗災(zāi)發(fā)生面積大大超過常年同期”說明，蝗災(zāi)不是每年都一樣的，甚至也不是每年都會(huì)發(fā)生的，但是，水體污染、酸雨、全球氣候變暖卻是每年都存在的，因此，從發(fā)生的時(shí)間性來看，蝗災(zāi)與B、C、D三項(xiàng)不相關(guān)。

［參考答案］A

［針對(duì)性提示］要在單位時(shí)間內(nèi)完成指定任務(wù)（考試內(nèi)容），回答問題時(shí)，就必須注意效率性，在某一困難問題上，不能長(zhǎng)時(shí)間地用單一的方法去思考，要善于“求變”。不能直接踏過去的地方，不妨繞繞彎路，有時(shí)“迂回戰(zhàn)術(shù)”可能更容易達(dá)到目的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/80752.html

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