“初三一開學(xué)，老師就來考化學(xué)，沒想到班上很多同學(xué)都會，原來在暑假都學(xué)過了�！眲倓傞_學(xué)，在南京白下區(qū)一所知名初中讀初三的小陳同學(xué)倍感壓力。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，為了能在新學(xué)期占據(jù)優(yōu)勢，不少學(xué)生都在暑期進(jìn)行了“超前學(xué)習(xí)”。專家指出，超前學(xué)習(xí)也要因人而異，不然可能會影響孩子自主能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)象
剛開學(xué)，不少學(xué)生已學(xué)完一學(xué)期的課
“我們開學(xué)第一天，老師就給我們考化學(xué)，很多同學(xué)都蒙了，不過還有一些學(xué)生竟然考得很好�！蹦暇┌紫聟^(qū)一所民辦學(xué)校初三學(xué)生小陳告訴記者，新學(xué)期開化學(xué)課，可是不少同學(xué)都在暑假期間把一本化學(xué)書都學(xué)了一遍，所以老師為了解預(yù)習(xí)情況，一開學(xué)就考試�！皦毫么蟀�，沒想到不少同學(xué)都學(xué)過，老師很多知識點就講得很快。”
記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前超前學(xué)習(xí)的現(xiàn)象非常普遍，不少家長在暑期就給孩子報了各種補(bǔ)習(xí)班和家教班，其中不少課程就是提前學(xué)習(xí)下學(xué)期的課程，更有甚者超前學(xué)習(xí)了很多課程。“我們班不少牛人，已經(jīng)把高中物理的課本都學(xué)完了�！痹谀暇┠趁２派铣跻坏男≮w同學(xué)倍感壓力。“提前學(xué)課程，主要是以數(shù)學(xué)和英語為重。但是現(xiàn)在對一些靠競賽優(yōu)錄的孩子來說，家長認(rèn)為語文是初中拉分最大的項目，所以還在提前學(xué)語文�！币晃恍疹櫟募议L說。
“別說中學(xué)生，現(xiàn)在小學(xué)生提前學(xué)習(xí)的都不少�！辈稍L中，一位小學(xué)班主任告訴記者，新學(xué)期上課，不少孩子的書本都已經(jīng)學(xué)過。老師一問，原來都是家長帶孩子提前學(xué)的，有的則是讓家教教的。
心態(tài)
家長面對升學(xué)壓力都很焦慮，不敢落后
“現(xiàn)在提前學(xué)的孩子很多，主要是面對競爭，家長們都很焦慮�！眲倓偨�(jīng)歷小升初的張女士告訴記者，現(xiàn)在的小升初非常殘酷，孩子雖然進(jìn)入了不錯的學(xué)校，但是仍心有余悸。“經(jīng)歷過瘋狂的擇校，成功的學(xué)生感謝曾經(jīng)好好學(xué)習(xí)，不成功的學(xué)生和家長更加知道苦學(xué)的重要性�！�
“現(xiàn)在家長之間的信息交流也多了起來，有的孩子提前學(xué)了，那么知道的家長就產(chǎn)生不能讓孩子落后的心理。直到看到孩子坐在補(bǔ)習(xí)班，心里才能踏實�！绷硪晃粡埾壬鷮@種怪現(xiàn)象發(fā)表了自己的看法：天天上補(bǔ)習(xí)班的孩子和在家看書的孩子，其實是不一樣的�！拔矣X得家長沒有了解小學(xué)和中學(xué)的區(qū)別，孩子除了學(xué)習(xí)，還有個性發(fā)展、興趣發(fā)展，青春期人格成長�！拔矣X得學(xué)有余力的學(xué)生，比如搞競賽的學(xué)生，提前學(xué)一些知識沒有問題，但是普通的孩子最好按照步驟來，不然會影響正常的上課效率�！�
“競賽需要提前學(xué)，有興趣不覺得累�！币晃恢袑W(xué)數(shù)學(xué)老師指出，“走競賽之路，要天賦，還要有吃苦精神，要名師點撥。不能隨便上培訓(xùn)班，也不是有班就去上�！�
■專家觀點
超前學(xué)習(xí)也要因人而異
南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 副校長 丁玉祥
當(dāng)前由于考試與升學(xué)的競爭壓力與日俱增,家長對孩子望子成龍心切。同時受到“不讓孩子輸在起跑線”口號的影響,暑假里,原本是孩子休息和調(diào)整的假期,變成了第二課堂和學(xué)校的延伸。其實暑期孩子在休息的同時,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)既是正常的,也是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的事情。但是由于家長受到社會上一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生宣傳的過度渲染,為了避免孩子掉隊或讓孩子新學(xué)期學(xué)習(xí)上能名列前茅,整個暑假強(qiáng)迫讓孩子上一些所謂“超前學(xué)習(xí)”培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是新學(xué)期的教材內(nèi)容。
從學(xué)習(xí)規(guī)律角度看,適度的超前學(xué)習(xí)或預(yù)習(xí)是一種正�，F(xiàn)象,也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面,它需要一個過程來培養(yǎng)。超前學(xué)習(xí)或預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我解決問題的能力非常有意義，這種超前學(xué)習(xí)是基于學(xué)生個體為主導(dǎo)的自學(xué),主要靠學(xué)生自己閱讀教材或嘗試練習(xí)解決教材上的難點或疑點,從而達(dá)到掌握教材內(nèi)容的目的。這種常態(tài)的預(yù)習(xí)或超前學(xué)習(xí),能夠為學(xué)生后續(xù)的新學(xué)期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),贏得寶貴的學(xué)習(xí)時間,更好的參與到學(xué)校更多的課外實踐活動中,進(jìn)而豐富和提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。
從客觀上說，暑期學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的現(xiàn)象需要客觀、理性的引導(dǎo),不能無序發(fā)展,否則既會沖擊學(xué)校的正常教學(xué)安排,也會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識,出現(xiàn)學(xué)生因為超前學(xué)習(xí),已經(jīng)了解和知道教師的教學(xué)內(nèi)容,上課插嘴或開小差,或自以為是,認(rèn)為自己都已經(jīng)掌握了教師的教學(xué)內(nèi)容,而對學(xué)校的教師缺乏必要的尊重,導(dǎo)致影響聽課效率,甚至造成師生關(guān)系緊張。
然而,目前社會上的很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu),開設(shè)所謂的超前學(xué)習(xí),猶如體育競賽的“犯規(guī)”偷跑,并不是真正意義上的以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的學(xué)習(xí),其教授的方式更多的采取灌輸,不做實驗,更多的是把教材的新課內(nèi)容作為一種知識性結(jié)論直接告知學(xué)生,并輔助一定的強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生短期內(nèi)掌握一些結(jié)論性內(nèi)容。由于教師授課缺少完整的教學(xué)過程,理科更多是缺少必要的實驗和親身操作,把探究結(jié)論作為知識直接告知學(xué)生,客觀上使得學(xué)生缺少自主探究、主動參與學(xué)習(xí)過程的體驗，這樣的結(jié)果將會導(dǎo)致學(xué)生對一些知識的掌握簡單化,或死記硬背,以為自己什么都懂，而實際上學(xué)習(xí)能力難以得到有效提升。不僅浪費了學(xué)生寶貴的休息時間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過度，影響學(xué)生身心的調(diào)整和平衡，而且讓學(xué)生對新學(xué)期的學(xué)習(xí)失去了目標(biāo)性和神秘感。其對學(xué)校正規(guī)學(xué)習(xí)會帶來較大的沖擊，產(chǎn)生諸多隱性的危害。
其實，不同的學(xué)生群體，進(jìn)行超前學(xué)習(xí)的功能是不盡相同的，不能一概而論�？陀^上說，學(xué)生利用暑假，自己獨立開展預(yù)習(xí)，自主提前預(yù)習(xí)新學(xué)期的內(nèi)容，解決教材上的難點，是一件好事。這對于中等生及偏下水平學(xué)生而言，如果能夠彌補(bǔ)學(xué)校新學(xué)期正常教學(xué)時因教師教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)生接受能力慢而導(dǎo)致掉隊的情況。其原因是，一個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)速度有快慢，學(xué)習(xí)能力也有差異，如果這類學(xué)生適度超前學(xué)習(xí)，提前熟悉教材內(nèi)容，可以降低學(xué)生課堂理解教材內(nèi)容的難度，提高課堂學(xué)習(xí)效率，從而保證這類學(xué)生能夠跟上教師的教學(xué)進(jìn)程，不會因為理解速度上的差異而導(dǎo)致其掉隊。
對于優(yōu)秀學(xué)生群體，提前學(xué)習(xí)，可以明顯降低新學(xué)期聽課的負(fù)擔(dān)，將新學(xué)期里更多的學(xué)習(xí)時間應(yīng)用于能力提升，或參與更加豐富的實踐活動中，不僅能提升實踐能力，也能提高綜合素養(yǎng)。這類學(xué)生，在課堂學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出聽課的目的性和重點與一般學(xué)生有明顯差異，因為這類學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力強(qiáng)，知識掌握的速度快，因此其課堂上聽課的重點應(yīng)放在自己不懂的地方，或放在質(zhì)疑環(huán)節(jié)，這樣既減輕自己聽課的負(fù)擔(dān)，也促進(jìn)能力的拓展與提升。
為此，提醒家長要審慎的對待暑期到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加的新課學(xué)習(xí)，科學(xué)的培養(yǎng)孩子獨立自主學(xué)習(xí)的能力，做到課前預(yù)習(xí)有目標(biāo)、有任務(wù)，預(yù)習(xí)完成有檢測。預(yù)習(xí)要帶著問題進(jìn)教材，帶著問題進(jìn)課堂，通過課堂學(xué)習(xí)化解自己預(yù)習(xí)中存在的疑點、難點和混淆點，這樣不僅能培養(yǎng)和鍛煉終身受用的自學(xué)能力，而且，能有效的、最大限度的避免學(xué)習(xí)掉隊的現(xiàn)象，建議家長加以合理引導(dǎo)，避免漫無目的、沒有選擇的上社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的所謂超前學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/854212.html
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