摘 要：初中化學(xué)學(xué)生分組實驗后如何進(jìn)行“清洗、整理、歸位”？談了如何對學(xué)生進(jìn)行實驗室規(guī)則教育、美育教育，以及8個基礎(chǔ)學(xué)生實驗“清洗、整理、歸位”的具體要求。

　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；分組實驗；清洗；整理；歸位

　　《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（版）要求完成8個基礎(chǔ)的學(xué)生實驗。學(xué)校安排和組織學(xué)生完成這些化學(xué)實驗活動，很多地方還進(jìn)行實驗操作考試，將考試結(jié)果計入中考總分。

　　學(xué)生實驗結(jié)束時必須進(jìn)行“清洗、整理、歸位”工作。教師檢查時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的結(jié)束工作完成不到位：試管沒有清洗干凈，試管沒有倒放在試管架上，儀器擺放凌亂，試劑瓶標(biāo)簽沒有朝外，廢液缸沒有倒凈，水槽、抽屜、地面有垃圾，損壞儀器沒有向老師匯報……

　　如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)知呢？筆者在教學(xué)中從以下幾方面進(jìn)行：

　　一、實驗室規(guī)則教育

　　學(xué)生進(jìn)入實驗室坐下后，結(jié)合每個實驗的具體情況，立即對學(xué)生進(jìn)行實驗室規(guī)則教育，規(guī)則教育的內(nèi)容除了安全教育、具體操作示范外，還應(yīng)包括實驗后的“清洗、整理、歸位”。教師要對實驗后需要清洗的儀器整理、歸位的要求，廢棄物處理方法等做具體指導(dǎo)。

　　二、美育教育

　　學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實驗室，就想馬上動手實驗。讓學(xué)生停下來，觀察實驗室環(huán)境：窗明桌亮地凈，儀器藥品有序擺放。這是“環(huán)境美”，需要維護。實驗老師精心準(zhǔn)備好儀器和藥品，實驗前花很多時間。這是“勞動美”，需要珍惜、尊重老師的勞動成果。實驗儀器形狀各異，但都給人對稱、和諧的感覺，告訴學(xué)生：這是“形式美”；學(xué)生實驗成功后，問學(xué)生：“好不好看？”“美不美？”學(xué)生興奮回答“好看！”“美�！表槃菀龑�(dǎo)：這就是化學(xué)美，這就是科學(xué)美。

　　三、明確責(zé)任

　　現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，勞動能力差。分組實驗學(xué)生一般兩人一組，實驗結(jié)束后都不愿動手整理，以為“桌子自己會變干凈”。實驗中不愛護儀器，取用藥品太隨意。因此實驗時明確責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

　　分組實驗前說清實驗要求：儀器損壞應(yīng)報告老師，做好登記。如果是惡意損壞，要賠償。實驗完畢，必須整理器材。器材擺放做到整齊有序，陳列美觀，不堆疊、不擠壓。實驗桌上藥品和儀器稍分開擺放，藥品標(biāo)簽朝外。實驗完成，要做好清理工作，經(jīng)老師同意才能離開實驗室。清理要做到“五到位”，即廢液缸倒盡、洗凈，桌面物品擺放整齊有序，干凈無水漬，水池?zé)o垃圾、抽屜無垃圾、實驗桌附近地面無垃圾，全部清理到位，不留死角。

　　“清洗、整理、歸位”工作要求學(xué)生相互檢查，組長、課代表檢查，衛(wèi)生完成不好的留下來繼續(xù)完成清理。全體學(xué)生離開實驗室時都要再“回頭看”實驗室，欣賞自己的勞動成果。

　　四、具體要求

　　2.列入“中小學(xué)危險化學(xué)品易制毒化學(xué)品名錄表”的藥品應(yīng)該按照要求處理。

　　五、促進(jìn)化學(xué)認(rèn)知

　　學(xué)生進(jìn)行“清洗、整理、歸位”時，會有很多“意外”的發(fā)現(xiàn)，這是促進(jìn)學(xué)生化學(xué)認(rèn)知的好機會。舉例如下：

　　二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)實驗，廢液杯中有鹽酸和石蕊，液體呈紅色。二氧化碳也能使石蕊變紅，兩者的紅色一樣嗎？裝石灰水的燒杯、試管內(nèi)的白色物質(zhì)是什么？用水可以洗去嗎？酸液可以洗去，能說出其中的道理嗎？

　　“生活處處有化學(xué)”，實驗室是化學(xué)知識的“寶庫”。教師應(yīng)該有敏銳性，捕捉一切可能的機會，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知。同時，排放廢棄物時要注意環(huán)境保護，將一般廢液通過酸堿中和、混凝沉淀處理后再排放，有機溶劑廢液應(yīng)根據(jù)其性質(zhì)進(jìn)行回收。

　　分組實驗結(jié)束時督促學(xué)生完成好“清洗、整理、歸位”，能夠讓平行班連續(xù)利用實驗室，提高實驗室利用效率，減輕實驗教師整理實驗器材負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力、責(zé)任意識，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知，在教學(xué)實踐中取得積極效果。

　　作者：張定平 安徽省當(dāng)涂縣亭頭初級中學(xué)

　　來源：范文先生網(wǎng)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/870456.html

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