生物課堂和其他課堂的巨大不同，在于它主要的教育內容是對生命規(guī)律的說明和生命跡象的解析，比其他科目具有更多的實驗性，從一定的角度上來看，生物課程的實驗性比其他科目要強也更容易.所以在實際的生物教學過程當中，教師可以將教學重點放在實驗上，發(fā)揮生物實驗的特性，勾起學生的好奇心，讓學生在生物實驗中對生物的認識，提高學生對生物實驗的主動性和積極性，將枯燥、壓抑的傳統(tǒng)教學方式拋棄，創(chuàng)造一個學生更愿意接受的趣味教學.比如，在實際教學“生命活動的主紹承擔者──蛋白質”這部分的內容的時候，教師完全可以將蛋白質作為主體，可以舉行一些比如“生物組織中，蛋白質的檢定”這類實驗，引導學生在實驗室進行實驗，從而提出研究結論，讓學生對于研究結論進行探討，以此來增加學生對蛋白質這個環(huán)節(jié)的內容的知識和興趣.可以多利用實驗和直觀的手段，促進學生對生物學習的自主性，啟發(fā)學生在生物課堂里的學習水平和能力提升.
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