數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科．?dāng)?shù)學(xué)作為人類思維的表達(dá)形式，反應(yīng)了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评砗蛯?duì)完美世界的追求．它的基本要素：邏輯和直觀，分析和構(gòu)造，一般性和個(gè)別性．?dāng)?shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科．很多中學(xué)生談到數(shù)學(xué)就望而生畏，那么，到底是什么原因造成的呢?作者在長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，原因有兩點(diǎn)：一是部分學(xué)生的邏輯思維和邏輯推理能力差導(dǎo)致；二是學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的整理、歸納，不能在大腦中形成牢固的記憶信號(hào)所致．而且后者占得比率較高，可見，記憶能力的高低很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．因此讓學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)記憶方法尤為重要．
一、數(shù)學(xué)記憶及其特征
記憶是過去的經(jīng)歷在人腦中的反映，根據(jù)記憶時(shí)間的長短可分成瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶三類．瞬時(shí)記憶又稱感覺記憶，它維持的時(shí)間極短；短時(shí)記憶又叫分鐘記憶，具有動(dòng)態(tài)性、暫時(shí)性的特點(diǎn)；長時(shí)記憶是相對(duì)前兩者而言的，具有長期性、牢固性的特點(diǎn)．
數(shù)學(xué)記憶是指數(shù)學(xué)對(duì)象作用人的感觀，使人腦形成一種特殊的信息印跡，當(dāng)在一定條件下可以通過人的語言、情感、行動(dòng)得以重現(xiàn)的記憶．?dāng)?shù)學(xué)記憶與一般記憶有所區(qū)別，它更側(cè)重于邏輯性、解題思路、定理、公式等．?dāng)?shù)學(xué)記憶是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，數(shù)學(xué)記憶可以有效提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果．
數(shù)學(xué)記憶的主要特點(diǎn)為：①操作性記憶．不需記憶具體數(shù)據(jù)，只需記憶解題思路、推理程序．②結(jié)構(gòu)性記憶．將相似題型歸納、總結(jié)成一種結(jié)構(gòu)進(jìn)行記憶的基本方法．③系統(tǒng)性記憶．建立嚴(yán)密的邏輯體系，把握知識(shí)的來龍去脈，靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通．
二、數(shù)學(xué)記憶的常用方法
1．理解記憶法．
就是通過學(xué)生的積極思維，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上記憶的方法．?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)千變?nèi)f化，題目靈活多樣，光靠死記硬背只能形成短時(shí)記憶，時(shí)間一久就容易遺忘．在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，將公式、定理、概念等數(shù)學(xué)知識(shí)充分理解后再進(jìn)行記憶，只有這樣才能達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的效果．例如：同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的學(xué)習(xí)，概念長且難理解，可以借助圖形對(duì)概念解釋，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，如：同位角的理解，兩條直線被第三條直線所截得到八個(gè)角，每四個(gè)一組，每組中處于相同位置的兩角即為同位角，這樣不用刻意記憶就可將問題化難為簡，輕松解決．
2.規(guī)律記憶法．
就是通過尋找事物內(nèi)在規(guī)律幫助記憶的方法．任何一門學(xué)科都有其獨(dú)特的規(guī)律性，數(shù)學(xué)也不例外．只要引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，就可以進(jìn)行有效記憶．例如：記憶角的度量單位度、分、秒的進(jìn)率時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生借助時(shí)間單位進(jìn)制記憶．
3．形象記憶法．
就是借助事物的外在形象或表面現(xiàn)象進(jìn)行記憶的方法．初中生的邏輯思維和推理能力還在形成當(dāng)中，因此，在教學(xué)中，教師講課時(shí)要注意生動(dòng)、形象、貼近生活實(shí)際，通過建立與實(shí)際事物的聯(lián)系以加深印象而實(shí)現(xiàn)高效記憶．例如在講授三角形的穩(wěn)定性時(shí)，可舉一些生活中的例子如三角尺、剛架橋、起重機(jī)、屋頂?shù)匿摷艿龋?/p>
4．比較記憶法．
就是把相似、相近的數(shù)學(xué)概念、定理等以對(duì)比的方式一一列出，通過把握它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)而加強(qiáng)記憶的一種方法．例如，初中函數(shù)與高中函數(shù)的概念，兩者的相同點(diǎn)：兩個(gè)變量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；不同點(diǎn)：高中函數(shù)兩個(gè)變量的范圍變了，名稱變了．通過比較建立初中知識(shí)與高中知識(shí)的銜接，幫助學(xué)生記憶．
5．歸納記憶法．
就是把具有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)集中起來，組成系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)的記憶方法．例如：柱、錐、臺(tái)、球的面積和體積公式，學(xué)生從初中就開始接觸，直到高中才學(xué)完，這些圖形有特征上的不同，也有公式上的區(qū)別，零碎的知識(shí)很難記憶，但如果進(jìn)行系統(tǒng)的整理形成網(wǎng)狀圖形，把這些圖形的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來，這樣就有利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)記憶．
三、數(shù)學(xué)記憶有效途徑
1．課前充分預(yù)習(xí)，把握重難點(diǎn)．
數(shù)學(xué)涉及邏輯語言、圖形語言、符號(hào)語言以及文字語言等多個(gè)方面，信息量非常大，如果學(xué)生僅靠課堂45分鐘要記憶所有內(nèi)容，難度大且難以取得良好的效果．為此，課前預(yù)習(xí)十分關(guān)鍵．通過預(yù)習(xí)，一方面減輕了課堂負(fù)擔(dān)；另一方面容易跟上老師的思路，加深對(duì)概念的理解，學(xué)生在不斷的對(duì)比和歸納中，最終使記憶更清晰、更準(zhǔn)確、更長久．
2．課堂高效利用，提高記憶力．
好的方法如果不會(huì)高效的利用，其結(jié)果只會(huì)事倍功半，高效課堂就是一個(gè)很好的例子．
一些學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)方式過于機(jī)械，往往僅憑單一的方式進(jìn)行記憶，這樣就很難達(dá)到理想的效果．為此應(yīng)通過多種渠道刺激大腦，使記憶更深刻、更長久．首先，“視、聽、動(dòng)”三者的有機(jī)結(jié)合，即在聽到老師講授的內(nèi)容的同時(shí)將其快速轉(zhuǎn)化為文字語言并進(jìn)行記憶，當(dāng)然，記錄的內(nèi)容是有選擇性的，如果已經(jīng)掌握可以不記．
3．課后勤于練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生記憶．
無論教學(xué)方法如何先進(jìn)、有效，練習(xí)永遠(yuǎn)是最好的幫手．人們常說的題海戰(zhàn)術(shù)就是這個(gè)道理．練習(xí)應(yīng)當(dāng)是有的放矢的，老師可根據(jù)學(xué)生水平差異、課本重難點(diǎn)將練習(xí)分為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、變式提升和綜合拓展三個(gè)階段，以基礎(chǔ)練習(xí)為主，不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，學(xué)有余力的學(xué)生可嘗試拓展新試題，使他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶更深刻．教師及時(shí)講解并做到有效地反饋．
總之，數(shù)學(xué)是一種邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，但同樣需要數(shù)學(xué)記憶能力．記憶能力培養(yǎng)的途徑很多，但理解是記憶的前提，沒有理解的記憶是很難創(chuàng)新和維持長久的．希望通過有效地?cái)?shù)學(xué)記憶方法讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種樂趣．
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：崔海燕
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/986960.html
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