我們知道，閱讀是人類創(chuàng)造性活動的一個重要基礎(chǔ)，是人們繼承文化遺產(chǎn)、學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識、認識客觀世界和改造主觀世界的基本途徑之一。因此，閱讀學(xué)家認為：閱讀是學(xué)習(xí)之母，教育之本。

有些科學(xué)家認為，人類的知識90%以上是通過視力獲得的，而閱讀就是其中最主要的途徑。通過閱讀前人留下來的各種資料，可以使我們避免許多重復(fù)的試驗和無效的勞動，直接在前人的經(jīng)驗和成果的基礎(chǔ)上，從事高起點的研究和創(chuàng)造。

一個人的時間價值就在于他在一定的時間內(nèi)做了多少有效的工作，那么，的價值就在于能夠在同樣的時間內(nèi)最大限度地獲得盡可能多的知識。任何一個立志成材的人，都必須博覽群書，至少必須博覽他所從事（或想要從事）的專業(yè)的書籍。因此，不論一個人以怎樣的方式工作和生活，閱讀都是他必不可少的一部分生活內(nèi)容。所以，社會學(xué)家認為，閱讀是現(xiàn)代人的重要生活方式之一。

也許有人認為，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，錄音、錄像、電子計算機和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，這些現(xiàn)代化信息處理手段日益深入人們的生活，閱讀的作用已經(jīng)被降低了，因而，閱讀的學(xué)習(xí)和鍛煉也可以忽視了。

這種觀點非常幼稚和片面，正確的結(jié)論應(yīng)該是與之完全相反的。在現(xiàn)代教育中，各學(xué)科的教師都希望在自己的教學(xué)過程中指導(dǎo)和幫助學(xué)生有效地閱讀有關(guān)資料。例如語文學(xué)習(xí)（包括各種外國語文的學(xué)習(xí)），無非是要培養(yǎng)讀、聽、說、寫四種能力。

那么，這四種能力之間的關(guān)系是怎樣的呢？聽和讀是接受和汲取信息，說和寫是輸出和表達信息。人非生而知之，不接受和汲取自然就不能輸出和表達，所以，聽、讀是說、寫的基礎(chǔ)。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是這個關(guān)系和道理。

那么，聽和讀的關(guān)系又如何呢？

我們首先從接受信息的速度來看，讀明顯要優(yōu)于聽。日本心理學(xué)家山上曉認為，耳朵內(nèi)部29萬個神經(jīng)細胞一秒鐘能處理的信息量可達8000比特，即每個神經(jīng)細胞具有平均每秒鐘處理0.3比特信息的能力；而視覺系統(tǒng)內(nèi)約有90萬個神經(jīng)細胞，每秒鐘能處理430萬比特信息，即平均每個神經(jīng)細胞具有每秒鐘處理5比特信息的能力。這就是說，視覺與聽覺相比，具有500多倍的信息處理能力的優(yōu)勢。

其次，再從接受信息的主動性上看，雖然聽和讀都是能夠接收信息的，但聽總是有限的、被動的，并且是受到別人制約的；而讀則是無限的、靈活的，主動權(quán)完全掌握在自己手里。況且，只有讀得多了，聽起來才會反應(yīng)更敏銳，效果才會更佳。

所以，我們認為：讀是聽、說、寫的基礎(chǔ)，它對聽、說、寫的培養(yǎng)和鍛煉，起著示范、點撥、促進和檢查的作用。據(jù)專家調(diào)查測定，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，大約有70%的時間用在閱讀上，閱讀不僅僅是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是學(xué)好各個學(xué)科知識的基礎(chǔ)。

了解了閱讀的重要性，還要進一步了解快速閱讀的重要性，才能增強提高閱讀速度的自覺性。

美國科學(xué)家統(tǒng)計了學(xué)生的閱讀速度和學(xué)習(xí)成績的關(guān)系后發(fā)現(xiàn)：在閱讀速度快的學(xué)生中，成績優(yōu)秀和良好的占53%；而在閱讀速度慢的學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和良好的還不到4%。可見，閱讀速度和學(xué)習(xí)成績不僅是密切相關(guān)，而且是呈正比例相互制約的。

所以，閱讀學(xué)家認為：“一個諳熟精讀、略讀、速讀技巧的人，不論學(xué)習(xí)哲學(xué)、社會學(xué)，還是學(xué)習(xí)自然科學(xué)，他都能獲得優(yōu)異成績，高速地建造具有深度和廣度的知識結(jié)構(gòu)。”換言之，一個只會精讀，不會略讀和快讀的人，其知識結(jié)構(gòu)的深度和廣度就會受到很大的限制。

傳統(tǒng)閱讀理論認為：閱讀速度和理解記憶成反比，閱讀速度快了，理解記憶必然就降低；細嚼慢咽地閱讀，理解記憶才會更好；快速閱讀只能達到對文章的表層理解，若要達到深層次理解就必須一個字一個字，字斟句酌地閱讀。

這其實是一種誤解，是對快速閱讀基本原理和確鑿效果的無知，是人們的思維慣性所帶來的惡果。

首先，他們混淆了理解和記憶這兩種緊密相關(guān)卻又有本質(zhì)區(qū)別的心理過程，將其混為一談（有關(guān)理論我們將在第五章詳細論述）。

我們認為，精讀是最利于理解的閱讀，卻是最不利于記憶的閱讀。其原因就是精讀的過于緩慢的節(jié)奏和大腦處理信息的節(jié)奏差距太大，兩者不協(xié)調(diào)，不匹配。而快讀卻相反，它的節(jié)奏和大腦處理信息的節(jié)奏更接近，更容易協(xié)調(diào)和匹配，所以是最有利于記憶的閱讀。

因此，我們在閱讀過程中要針對不同的閱讀目的，或讀物的深淺、難易程度的不同，采取不同的閱讀方式：需要深刻理解的，用精讀；需要深刻記憶的，用快讀；對艱深的，用精讀；對淺顯的，用快讀。根據(jù)閱讀目的的不同和讀物的不同，分別采用不同的閱讀方式，才是科學(xué)的合理的閱讀。

其次，快速閱讀是建立在新的認知方式上的眼腦直映的高效率的閱讀。它是依靠實現(xiàn)了閱讀過程中信息處理環(huán)節(jié)的優(yōu)化，減少了不必要的中間環(huán)節(jié)而實現(xiàn)其高效率的，而決不是走馬觀花、浮光掠影式的隨便翻翻；是依靠閱讀過程中信息處理方式的集約化，擴大了每次注視時的視讀野來實現(xiàn)“一目十行”的，而決不是蜻蜓點水簡單地加快眼跳頻率來掃視；是依靠科學(xué)、系統(tǒng)、嚴格的訓(xùn)練來改變舊習(xí)慣和樹立新習(xí)慣，而決不是興之所至、心血來潮的臨時作法。

總之，快速閱讀是閱讀的現(xiàn)代化，是開發(fā)智力的捷徑，對學(xué)習(xí)效率的提高具有巨大的作用。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/sudu/151754.html

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