30、雪頓節(jié)上看賽牛
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本生字新詞。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀文。
3.通過(guò)，理解文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂(lè)心情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)，理解文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂(lè)心情。
三、時(shí)間：3時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一時(shí)
�。ㄒ唬┙沂绢}，導(dǎo)入新
1.板書題，根據(jù)題質(zhì)疑：看到題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
（“雪頓節(jié)”是什么節(jié)？賽牛是怎樣的場(chǎng)面？）
�。奂ぐl(fā)好奇心及觀察力，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。］
2.“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語(yǔ)中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3—5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時(shí)舉行游園活動(dòng)，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂(lè)。
今天，咱們就一起去欣賞一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)。
�。ǘ┳灾髯x文、探究識(shí)字：
1.自由讀文，畫出生字，采用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字。
［尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。］
2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀文。
3.檢查生字、生詞掌握情況：
按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正。
誰(shuí)愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯(cuò)的字音，難理解的字義。
［重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。
測(cè)查
讀音：嶄慘豁
筆順：砸骨
分段指名讀文。糾正讀錯(cuò)的字音。
大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)寫呢。
指導(dǎo)寫字
1.上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫得過(guò)長(zhǎng)。
2.左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫得過(guò)寬。
3.“賞”字最后一筆是點(diǎn)；“牽”字第三筆也是點(diǎn)。
4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。
［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律把字寫正確，寫勻稱。］
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
生字、字詞，朗讀文。
第二、三時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。
�。�1）會(huì)認(rèn)字（組詞）。
�。�2）會(huì)寫字（說(shuō)記字方法）。
2.檢查朗讀。
�。ǘ┳灾餮凶x，理解體味。
1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。
（1）作者按什么順序?qū)懸粓?chǎng)賽牦牛的？寫了哪幾方面的內(nèi)容？
［新標(biāo)提出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力�！焙螢椤罢w把握”？即在教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的整體輸入、整體輸出。一篇是一個(gè)整體，這個(gè)整體可以是主要內(nèi)容，可以指思想感情，可以指表達(dá)方式。內(nèi)容也好，情感也罷，都要通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)。葉圣陶先生曾把一篇比作一個(gè)圓球，組成的所有詞句段都環(huán)繞于這個(gè)球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學(xué)一篇，要著眼于整體。“一般都是先全篇閱讀（整體）——分段閱讀（部分）——全篇整理深化（整體）］
�。�2）雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）讀一讀這些句子。
2.組織交流
重點(diǎn)體會(huì)、點(diǎn)撥
板書：比賽前——比賽中——比賽后
�。�1）“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說(shuō)明什么？
�。�2）主人的動(dòng)作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫出了比賽場(chǎng)面的壯觀、驚險(xiǎn)、熱烈。
（3）“沒(méi)有取得名次的騎手，也不介意”說(shuō)明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著高興。
�。劢處熢谧鹬貙W(xué)生自由表達(dá)的前提下，不能放棄自己的責(zé)任，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、一定的評(píng)價(jià)。學(xué)生理解不了的詞句，先要指點(diǎn)他們?cè)鯓永斫狻?lián)系上下文和生活實(shí)際，聯(lián)系自己的體驗(yàn)，或造句，或找近義詞及反義詞等］
3.指導(dǎo)讀
讀出藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂(lè)心情。
［教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，必要時(shí)可以讓學(xué)生跟讀。
�。ㄈ┗貧w整體，深化“歡樂(lè)心情”
1.有感情地讀文。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)本后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。
�。ㄋ模┩卣寡由臁�
1.通過(guò)讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對(duì)各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。
2.從文中找出牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語(yǔ)句，讀一讀，并抄寫下。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制做展板。
�。壅Z(yǔ)文程的開放性決定了語(yǔ)文教學(xué)決不能局限于堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。］
板書：
雪頓節(jié)上看賽牛
比賽前 —— 比賽中 —— 比賽后
節(jié)日盛裝 驚險(xiǎn)壯觀 滿意而歸
六、教學(xué)反思：
31、東郭先生和狼
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個(gè)生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語(yǔ)。
3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文和表演劇本。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、理解詞語(yǔ)意思，寓言的寓意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：。
四、教學(xué)時(shí)間：3時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示題。
師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動(dòng)有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書題，生齊讀題。）
東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇文是把寓言故事改編為了劇本。
問(wèn)：讀了題，你們想了解哪些內(nèi)容？
（二）自學(xué)文，了解內(nèi)容。
1．自由讀文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1)自由讀文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫出，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，文內(nèi)容，用筆畫標(biāo)注出。
（2）默讀文，思考：文主要寫了什么內(nèi)容？
2．檢查讀書，交流成果。
（1）學(xué)生先匯報(bào)自己找出的字音重點(diǎn)；讀書時(shí)要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。最后，學(xué)生把自己找出的字形、字義難點(diǎn)，進(jìn)行全班交流。
�。�2）交流文主要內(nèi)容。
3．默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過(guò)是怎樣的？
�。ㄈ┬〗M討論，檢查自學(xué)。
[意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]
1．輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。[要求：畫出讀錯(cuò)的字詞句，讀完訂正，再練讀。]
2．提出疑問(wèn)，交流大意。
�。�1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問(wèn)題，小組討論幫助解決。同學(xué)說(shuō)出答案后還要談理由。
（2）通過(guò)討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過(guò)”。
第二時(shí)
（四）全班討論，檢查自學(xué)。
1．指名讀書，了解全文。
（1）讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。
（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過(guò)。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。
�。�3）全班交流，并評(píng)議。
2．討論問(wèn)題，解決疑問(wèn)。
師：通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們還有沒(méi)有解決的難題嗎？
生提問(wèn)，其他生幫助解答。
�。ㄎ澹┘�(xì)讀文，感悟理解。
師出示件
[自學(xué)提示：
默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人，并做批注。
個(gè)人自學(xué)，
小組討論，
集體交流。]
[意圖：學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調(diào)能力。]
1．生讀書，并分析角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語(yǔ)句。
2．生體會(huì)朗讀。
�。╈柟叹毩�(xí)。
1．認(rèn)讀生字，說(shuō)自己的記字方法。
2．把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語(yǔ)花籃或采集本上。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
朗讀文，并練習(xí)復(fù)述。
第三時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。
1．復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說(shuō)記字方法。
2．檢查朗讀。指名一人一段。
�。ǘ┙巧首x，理解寓意。
1．角色朗讀。
�。�1）生自由練讀，讀出三個(gè)角色對(duì)話的語(yǔ)氣，注意體會(huì)劇本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。
�。�2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評(píng)議。
�。�3）指名分角色朗讀，全班評(píng)議。
2．理解寓意。
師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)人物？并說(shuō)出理由。你想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么？
生思考后，自由發(fā)言。
�。ㄈ┍硌荼緞�。
1．自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺(tái)詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動(dòng)作、表情。
2．指名表演，同學(xué)評(píng)議。
[意圖：加深學(xué)生對(duì)文內(nèi)容的理解，對(duì)寓意的感悟，把所學(xué)語(yǔ)言文字更加深入地記在頭腦中，并學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)應(yīng)用。]
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華。
問(wèn)：學(xué)習(xí)了文，大家懂得了什么道理？
師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛(ài)心的好人，但千萬(wàn)別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語(yǔ)，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
回家為家長(zhǎng)表演。
六、教學(xué)反思：
32、快樂(lè)國(guó)奇遇記
�。蹆�(nèi)容簡(jiǎn)析］
本文是一篇略讀文。講述的是一個(gè)木偶??皮諾曹與一群不愛(ài)學(xué)習(xí)，十分貪玩的孩子，被誘騙到快樂(lè)國(guó)，在那里，他們經(jīng)歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險(xiǎn)些喪命的磨難，最后跳水逃走的奇異遭遇，說(shuō)明皮諾曹是一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)，非常貪玩，但決心改正錯(cuò)誤的孩子。
文選自著名童話《木偶奇遇記》，語(yǔ)言樸實(shí)、故事性強(qiáng)，適宜兒童獨(dú)立閱讀。
文中有二幅插圖。一幅畫著皮諾曹騎在驚恐萬(wàn)分的毛驢上，高興地趕往快樂(lè)國(guó)的情景；一幅畫的是皮諾曹長(zhǎng)出驢耳朵、驢尾巴時(shí)痛苦、絕望的情景。這二幅圖，有利于學(xué)生理出線索，深入地理解文。
�。墼O(shè)計(jì)理念］
本文設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議結(jié)合，使他們讀懂并理解文，在閱讀有趣曲折的故事中，受到啟發(fā)與教育。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀外書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
�。敝笇�(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。
２引導(dǎo)學(xué)生讀懂文，了解文的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的思想感情，并從中認(rèn)識(shí)主人公的道德品質(zhì)。
�。齿o導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)后的７個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
�。壑攸c(diǎn)難點(diǎn)］
了解皮諾曹的奇異遭遇，認(rèn)識(shí)他的品質(zhì)。
［教具準(zhǔn)備］生字卡片。名著《木偶奇遇記》
［教學(xué)時(shí)間］２時(shí)
�。劢虒W(xué)流程］
第一時(shí)
一 設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新。
�。薄∧銈冋J(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？（板書：奇遇）請(qǐng)談?wù)剬?duì)“奇遇”的理解。
�。病≌f(shuō)說(shuō)你們經(jīng)歷的或聽說(shuō)的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。
�。场∧銈冋f(shuō)的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過(guò)的“奇遇”，你們?cè)敢庾x嗎？
４ 板書題。
�。怠『�(jiǎn)介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國(guó)家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛(ài)不釋手的特點(diǎn)。）
二 理解題，猜想內(nèi)容。
�。薄 坝洝笔鞘裁匆馑�？中指什么？（引導(dǎo)查字典，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思）
２ 理解“快樂(lè)國(guó)”。
�、僭谏裨捇蛲捁适轮�，你知道有哪些虛擬的國(guó)？（如《西游記》中的女兒國(guó)等）
②這些國(guó)名與他們國(guó)家的社會(huì)生活是什么關(guān)系？
�。场〔孪肫ぶZ曹在“快樂(lè)國(guó)”的生活。
三 初讀文，整體感知。
１ 獨(dú)立閱讀文，要求：
�、佼嫵錾郑詫W(xué)生字、新詞。
②想一想，文主要講了一個(gè)什么故事。
�。病z查自學(xué)情況。
�、僦该x文，認(rèn)讀生字與詞語(yǔ)。（相機(jī)討論、理解詞語(yǔ)：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂(lè)不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠(chéng)懇）
�、谡f(shuō)一說(shuō)，文主要講了什么。
�。场≌页龉适轮械娜宋�，用圖示表示他們之間的關(guān)系。
三 自讀文，感悟理解。
１ 邊讀邊想。
①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說(shuō)動(dòng)去快樂(lè)國(guó)的？從這點(diǎn)上看，皮諾曹是個(gè)什么樣的孩子？
②從皮諾曹與”小燈芯”的對(duì)話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請(qǐng)用筆畫出。想一想，這些變化說(shuō)明什么？
�。病∽x讀說(shuō)說(shuō)。
�、倨ぶZ曹在快樂(lè)國(guó)里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語(yǔ)畫出？說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明什么？
�、谄ぶZ曹是怎樣脫險(xiǎn)的？從皮諾曹脫險(xiǎn)與決心上，可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子？
�、壅f(shuō)說(shuō)皮諾曹的經(jīng)歷。
四 布置作業(yè)
�。薄±首x文。
�。病≌摇赌九计嬗鲇洝�，讀一讀。
第二時(shí)
一 指導(dǎo)朗讀文。
二 小組討論。
皮諾曹是怎樣的一個(gè)孩子？
�。ǹ梢詮亩喾矫娓爬�，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個(gè)聰明善良、沒(méi)有主見(jiàn)、沒(méi)有恒心的孩子；他是一個(gè)天真純潔、貪玩的孩子；他不愛(ài)學(xué)習(xí)，不識(shí)好壞人的孩子；他是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子．．．．．．）
三 讀文后，你受到什么啟發(fā)？
四 拓展活動(dòng)．
講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。
五 布置作業(yè)。
�。薄〗M織學(xué)生外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會(huì)。
�。病“堰@個(gè)故事講給自己的家人或小伙伴們聽。
六 按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號(hào)（１２３．．．．．）表示。
�。ā。┢ぶZ曹變成了驢。（ ）被賣到馬戲班。（ ）他跳水逃走了。（�。┰诳鞓�(lè)國(guó)里，他沒(méi)完沒(méi)了的玩樂(lè)。（�。┢ぶZ曹被推下海，險(xiǎn)些淹死。（�。┙�(jīng)常挨打，腿摔瘸了。（ ）皮諾曹在“小燈芯”的勸說(shuō)下去了快樂(lè)國(guó)。
七、教學(xué)反思：
語(yǔ)文百花園八
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
“語(yǔ)文百花園八”共安排了五項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)。有“語(yǔ)海暢游”（安排了成語(yǔ)練習(xí)）“積少成多”（安排了讀背關(guān)于學(xué)習(xí)、積累方面的古人名言）“閱讀平臺(tái)”（安排閱讀古代神話《精衛(wèi)填�！罚澳苷f(shuō)會(huì)道”（安排了以“我的藏書角”為話題的口語(yǔ)交際）“筆下生輝”要求寫自己和書的故事。
通過(guò)這些語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生了解到，有的成語(yǔ)中有一對(duì)反義詞的構(gòu)詞現(xiàn)象，積累了詞語(yǔ)，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力了、交際的能力、表達(dá)的能力。
［設(shè)計(jì)理念］
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在趣中學(xué)，達(dá)到逐步提高語(yǔ)文能力的目的。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
�。薄≈笇�(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，說(shuō)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語(yǔ)構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語(yǔ)的興趣及產(chǎn)生深入了解成語(yǔ)的愿望。
�。病≥o導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，受到虛心好學(xué)的教育。
�。场∫龑�(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。
�。础≈笇�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)生在交際的活動(dòng)中，提高對(duì)應(yīng)、交流、說(shuō)話的能力。
�。怠≈笇�(dǎo)學(xué)生寫一寫自己與書的故事，提高學(xué)生書面表達(dá)的意識(shí)與能力。
�。壑攸c(diǎn)難點(diǎn)］
口語(yǔ)交際及寫有關(guān)自己與書的故事。
�。劢叹邷�(zhǔn)備］
�。薄《喾N藏書角展示的件。
２ 收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
�。场“炎约捍娣挪貢牡胤秸障嗷騽�(dòng)手畫出。
［教學(xué)時(shí)間］4時(shí)。
�。劢虒W(xué)流程］
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。
一 激發(fā)興趣，引入新。
我們又到了暢游百花園的時(shí)間。今天我們?cè)诎倩▓@里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學(xué)習(xí)后的滿足；交流時(shí)的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？
二 語(yǔ)海暢游，感受樂(lè)趣。
讀成語(yǔ)，說(shuō)特點(diǎn)
�。薄∽杂勺x成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，請(qǐng)查字典自行解決。
�。病≈笇�(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的意思。
�。场∫龑�(dǎo)學(xué)生與書上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。（成語(yǔ)中有一對(duì)反義詞）
�。础‘嫵龀烧Z(yǔ)中意思相反的詞。
此起彼伏 左躲右閃 大驚小怪 明察暗訪
前因后果 爭(zhēng)先恐后 將功補(bǔ)過(guò) 大公無(wú)私
５ 讀一讀，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣。
�。丁≌諛幼樱僬f(shuō)出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
七上八下 因小失大 小題大做 大材小用
陽(yáng)奉陰違 左右為難 口是心非 一張一弛
三 讀讀背背，積少成多
１ 自讀古人名言。不會(huì)的字詞，通過(guò)查字典自己解決。
�。病≈笇�(dǎo)學(xué)生理解句子。
第一句意思指幾個(gè)人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達(dá)了一種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第二句意思是說(shuō)學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。
第三句意思是：不一小步一小步地積累起，就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；沒(méi)有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
�。场『�(jiǎn)單介紹《論語(yǔ)》《荀子》。
《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典之作，對(duì)后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行�？鬃邮俏覈�(guó)古代重要的思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
《荀子》先秦論說(shuō)散文集，荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國(guó)后期儒家學(xué)派的代表人物，他對(duì)孔、孟的學(xué)說(shuō)有繼承和發(fā)展�！盾髯印反硐惹卣撜f(shuō)文的成熟階段，其結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，說(shuō)理透辟，極富說(shuō)服力。文中大量運(yùn)用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對(duì)偶句式，間雜韻語(yǔ)，參差錯(cuò)落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語(yǔ)句后世流傳，被現(xiàn)代人引用。
�。础≥o導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。
�。怠“堰@些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。
四 閱讀神話故事。
１ 默讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。
２ 同桌討論詞語(yǔ)的意思。（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過(guò)、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬(wàn)頃、宏大、毅力、欽佩）
３ 邊讀邊想。
�、佟∵@個(gè)故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？主要寫什么事？
先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無(wú)應(yīng)；最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。
�、凇【l(wèi)鳥為什么要填海？
�、邸哪睦锟闯鼍l(wèi)鳥宏偉的志愿和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
４ 讀一讀，議一議。
精衛(wèi)填海的故事贊揚(yáng)了什么？
你讀后有哪些收獲？
�。怠“炎约合矚g的句子段落讀一讀。
�。丁〗涣髂阕x過(guò)的神話故事。
第二時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道。
一 交流展示。
交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
二 談話導(dǎo)入新。
書帶給我們快樂(lè)，帶給我們思索，是我們成長(zhǎng)的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對(duì)待他們的？
三 欣賞“藏書角”的件，開闊學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思路。
四 引導(dǎo)學(xué)生看書、讀題。
把握這次說(shuō)話的主題與基本要求。
五 自己準(zhǔn)備、練說(shuō)。
先對(duì)照提示一道題一道題地說(shuō)，再把三道題連起說(shuō)一說(shuō)。
六 小組交流介紹。
要求：１說(shuō)的同學(xué)要使用普通話，說(shuō)的內(nèi)容要有條理。
�。猜牭耐瑢W(xué)要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時(shí)，使用的好語(yǔ)句。沒(méi)聽明白的地方，可以問(wèn)一問(wèn)。
�。诚茸约簻�(zhǔn)備以下四方面的談話內(nèi)容，再說(shuō)給全組同學(xué)聽。
�、倌阌卸嗌賵D書？你怎樣保存這些圖書？
�、谀愕牟貢鞘窃鯓硬贾玫�，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？
③你的藏書是怎么慢慢積累起的？在藏書的過(guò)程中，哪件事情給你留下深刻的印象？
④在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說(shuō)說(shuō)理由。
五 評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)的最好，誰(shuí)的藏書角布置的最有新意。
六 組織活動(dòng)，進(jìn)行交際。
舉辦藏書角博覽會(huì)。
參賽須知：
１ 要有三人推薦，方可報(bào)名參加。
（每一名參賽同學(xué)要快速找三名同學(xué)向他們介紹自己的圖書角。想一想，你怎樣用熱情誠(chéng)懇的態(tài)度，得體生動(dòng)的語(yǔ)言，贏得同學(xué)的認(rèn)同。這樣他們才可能推薦你。）
�。病∪瑢W(xué)要介紹自己推薦的理由，每人至少說(shuō)三句話，且不可重復(fù)。
（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問(wèn)一問(wèn)。）
�。场≡u(píng)委會(huì)同意后（全班同學(xué)都是評(píng)委，可舉手投票，過(guò)半數(shù)即可）參賽者用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。
４ 評(píng)委進(jìn)行投票，評(píng)出本屆“十佳藏書角”。
５ 評(píng)委討論獲獎(jiǎng)的理由，寫出獲獎(jiǎng)評(píng)語(yǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生從圖書角設(shè)計(jì)新穎，實(shí)用、美觀的角度，評(píng)判藏書角；從語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、介紹全面、具體上評(píng)判表達(dá)的能力）
６ 為獲獎(jiǎng)?wù)�、推薦者頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品。
七 外擴(kuò)展。
參賽作品進(jìn)行展示。
第三、四時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。
一 師生談話，導(dǎo)入新
上一節(jié)，同學(xué)們情緒高昂，討論激烈。有的同學(xué)沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)；有的同學(xué)說(shuō)的不夠盡興；有的同學(xué)在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說(shuō)。由于時(shí)間有限，大家很遺憾�，F(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？
我們可以寫出，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時(shí)歸納我們的體會(huì)與收獲。我們的習(xí)作可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長(zhǎng)的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。
二 引導(dǎo)讀書，明確目標(biāo)
�。薄∽杂勺x書，明確“寫什么”的問(wèn)題。
�。病∨c同桌交流自己與書的故事。（如：購(gòu)書、借書、讀書、包裝書、抄書、 修補(bǔ)書時(shí)所發(fā)生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對(duì)話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動(dòng)中的見(jiàn)聞）
三 自讀“觀察與思考”，
四 明確習(xí)作的要求。
１ 如果選擇寫一件自己和書之間發(fā)生的事，要注意把印象最深刻的部分寫具體。
�。病∪绻沁x擇寫小書架，就要先觀察自己的小書架，看看它的樣子、結(jié)構(gòu)、有多少書，都是些什么書，然后在動(dòng)手寫，字里行間要流露出你對(duì)它的贊美與喜愛(ài)。
五 學(xué)生自由習(xí)作。
六 同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）
七 把自己的習(xí)作推薦給父母看，請(qǐng)他們欣賞評(píng)價(jià)。與他們分享習(xí)作的快樂(lè)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/107640.html
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