三上語文 第三單元教案
9、古詩兩首（設計）
版本：人教版義務教育程標準實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
本兩首古詩《夜書所見》、《九月九日憶東兄弟》都是抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學習這兩首古詩，增加學生有關傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
二、【目標】
1．會認7個生字，會寫10個生字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3．學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。
三、【教學重難點】
理解古詩表達的詩意，體會詩人的思想感情。
四、【教學準備】
五、【教學時】
2時
六、【教學設計】
第一時
教學內(nèi)容：學習古詩《夜書所見》
教學過程：
一、導入
中華民族的優(yōu)秀詩文，作為世界文明的重要組成部分，以它博大精深和獨有的美化、教化作用得到向度重視。古詩中詩中有畫、詩中有情，詩中有意。讓我們一起感受宋代詩人——葉紹翁和唐代詩人——王維留給我們的兩首古詩：《夜書所見》與《九月九日憶東兄弟》。
二、學習古詩《夜書所見》
1、學生自讀古詩，讀通順、有感情。
2、交流自己讀后的想法。
（1）讀這首古詩你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）文中增加了注釋，這注釋起什么作用？
（3）古詩講的是什么內(nèi)容，能用自己的話說說嗎？
3、教師指導理解詩意：
（1）古詩的意思：蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。
（2）詩前兩句寫了什么？后兩句寫了什么？
前兩句寫的是詩人當時在船上的情景，感到孤獨郁悶；后兩句寫詩人看到遠處的燈火，不禁想起自己的故鄉(xiāng)和童年生活，而感到故鄉(xiāng)的親切。
三、練習
1、把古詩與相同意思連接起：
蕭蕭梧葉送寒聲 客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)
江上秋風動客情 料想是孩子們在捉蟋蟀
知有兒童挑促織 忽然看到遠處籬笆下的燈火
夜深籬落一燈明 蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送陣陣寒意
2、練習默寫古詩。
3、收集幾首自己喜愛的古詩，背下與同學交流。
第二時
教學內(nèi)容：學習古詩《九月九日憶東兄弟》
教學過程：
一、復習：
1、誰能背一背前一節(jié)學的古詩《夜書所見》，并說說詩的意思。
2、誰收集了自己喜愛的古詩，念給大家聽聽。
二、學習古詩《九月九日憶東兄弟》
1、運用前面學習古詩的方法，先讀讀古詩，邊讀邊體會古詩的意境，做到有感情地朗讀。
2、讀讀文后的注釋，想想古詩的意思。
3、同學交流自己的閱讀感想。
三、檢查學生學習情況
1、聽聽學生怎樣誦讀古詩，指導學生正確誦讀。
2、理解古詩的意思：
注釋：
獨：單獨；異：別的，其他的；逢：遇到，碰到；倍：加倍；遙：遠。
我一個人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)的親人。這時候，我想遠方的弟兄們一定登上了高處，弟兄們身上都佩帶了茱萸，只是少了我一個人。
3、詩人背景：
這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當時只有十七歲，正在長安謀取功名。愉逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
四、學生練習有感情地朗誦古詩。
五、練習
1、熟記詩句意思連線
獨在異鄉(xiāng)為異客 每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)的親人
每逢佳節(jié)倍思親 我一個人客居異鄉(xiāng)
遙知兄弟登高處 弟兄們身上都佩帶了茱萸，只是少了我一個人
遍插茱萸少一人 我想遠方的弟兄們一定登上了高處
2、背誦古詩
3、收集自己喜愛的古詩與同學交流。
10、風箏（教學設計）
版本：人教版義務教育程標準實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
這篇精讀文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景。既寫了“我們”放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。
本文敘述層次清晰，依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。編排意圖有以下幾點：1．讀懂文內(nèi)容，感受秋天里做風箏、放風箏給孩子們帶的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓練“秋天里的快樂”作一些鋪墊；2．體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的。3．積累文中生動的詞語。
二、【教學目標】
1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。
2．有感情地朗讀文。
3．讀懂文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶的樂趣。
4．引導學生把自己喜歡的句子抄下。
三、【教學重難點】
重點引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。
四、【教學準備】
五、【教學時】
2時
六、【教學設計】
第一時
教學內(nèi)容：學習生字新詞，初步了解文內(nèi)容，理清文結構。
教學過程：
一、導入新
風箏，對同學們說不算陌生，今天我們一起學習賈凹平寫的風箏（板書題：風箏），在學習文之前，讓我們讀讀文后面的資料袋。
二、初讀文，學習生字詞
1．輕聲讀文，把不認識的字畫下，連詞多讀幾遍。
2．檢查字詞掌握情況。
（1）運用生字卡片，讓學生讀出讀音，然后再組詞。
（2）開火車，檢查學生識字情況。
出示詞語：
精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起 大驚失色 千呼萬喚
垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞
三、再讀文，說說文主要內(nèi)容
1．選用自己喜歡的讀書方式，讀文。
讀后回答，文主要寫了什么？
教師根據(jù)學生的回答，板書：文寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景。
2．與同學一起讀文，邊讀邊思考文后第二題要求給文分段。
四、感情朗讀文，初步體會“我們”心情的變化。
五、后作業(yè)
抄寫本的生字新詞。
第二時
教學內(nèi)容：理解文內(nèi)容，感受作者做風箏、放風箏、找風箏的感情變化。
教學過程：
一、朗讀文，體會“我們”的心情變化
（一）學生感情朗讀文。
文按做風箏、放風箏、找風箏怎樣分段？請標上“丨”。
（二）找出“我最喜歡的部分”。
1．讀一讀自己喜歡的地方。
2．說出你為什么喜歡這部分。
二、進一步理解文：
（一）做風箏
閱讀句子：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
理解詞語：
文中提示了理解詞語的方法，你知道是什么方法嗎？（查詞典）
憧憬——向往。如：我們心中充滿著對美好未的憧憬。
依然——仍然，依舊，還是。
（二）放風箏。
閱讀句子：
風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。
說一說這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？（拼命）
（三）找風箏。
閱讀句子：
我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
連起讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。
理解詞語：
大驚失色——形容非常吃驚，臉色都變了。
倏地——極快地，迅速地。如：倏地閃過一個人影。
垂頭喪氣——形容情緒低落、失望懊喪的樣子。
（四）讀文最后部分
思考：“我們”找到“幸福鳥”了嗎？為什么要到處找？
苦苦尋找風箏，是因為在風箏的身上，寄托著孩子們的快樂，寄托著孩子們的幸福，寄托著他們對未的憧憬和希望。
三、通過文的理解，請你有感情地朗讀文。把自己喜歡的句子抄寫下。
四、收集一些描寫心情的詞語，與同學交流。
11、秋天的雨（教學設計）
版本：人教版義務教育程標準實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
二、【教學目標】
1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．讀懂文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4．積累好詞佳句。
三、【教學重難點】
教學重點使學生通過文生動的描寫，體會秋天的美好，感受文的語言美。文使用了多種修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，是學生理解內(nèi)容的難點。
四、【教學準備】
五、【教學時】
2時
六、【教學設計】
第一時
教學內(nèi)容：閱讀文，了解文內(nèi)容，學習文生字新詞。
教學過程：
一、導入新
1、老師PPT，欣賞秋天的景色。
2、秋天的景色十分美麗，也是一個收獲的季節(jié)，今天我們學習新的文——秋天的雨，去感受一下秋天的雨是什么？板書題。
二、新閱讀
1、閱讀文，學習生字新詞。
一邊讀一邊畫出生字詞。借助拼音把字音讀準。
鑰匙yàoshi 趁chèn機 繽紛bīn fēn 扇shān走
柿shì子 頻頻pín 菠bō蘿 喇lá叭 銜xián
衣裳sh?ng
2、理解新詞
鑰匙：開鎖的器具。
五彩繽紛：形容色彩紛繁艷麗。
頻頻：表示連續(xù)發(fā)生
銜：用嘴含，用嘴叼。
3、同學交流：怎樣記住這些生字新詞。
三、熟讀文，想想文從哪幾個方面寫秋雨的？
秋天的雨——是一把鑰匙；
——是一盒五彩繽紛的顏料
——藏著好聞的氣味
——吹起金色的小喇叭
——是一曲豐收的歌，是一首歡樂的歌。
四、正確抄寫本生字詞。
第二時
教學內(nèi)容：理解文內(nèi)容，感受作者對秋雨的喜愛和贊美之情。感受秋天的美好。
教學過程：
一、復習
1、認讀生字詞。
清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收
2、指名學生朗讀文。
二、有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容。
1、思考討論：文有幾個自然段，每段主要講了什么? 文是從哪幾方面寫秋天的雨的？
引導學生了解，主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎上，再深入到每一段。
2、討論：為什么說秋雨是一把鑰匙呢? 文寫秋雨的色彩和氣味時，寫了哪些事物? 冬天快要到了，動植物做了哪些準備?
3、請你找出文中你喜歡的句子，說說你為什么喜歡，與同學交流。
文的語言很美，有些句子富有詩意，如：
“秋天的雨，是一把鑰匙�！亚锾斓拇箝T打開了�！�
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！�
“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵了秋天的涼爽�！�
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要了�！�
三、抄寫文中自己喜歡的句子。
四、后練習
我們學習了文《秋天的雨》，感受到了秋天的美好，請你觀察我們的校園，把你觀察到的美好景物寫下。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/151701.html
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