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j 《連加連減》設(shè)計(jì)

內(nèi)容：
一年級上冊P65，連加連減。

教學(xué)目標(biāo)：

　 1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過程 ：

　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就考考你們。

算式接龍


全班學(xué)生開火車口算．
師：孩子們的口算能力真棒！真是個(gè)口算小能手！仔細(xì)觀察這兩道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
匯報(bào)：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。
今天我們就運(yùn)用這樣的知識學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

1.教學(xué)例1：
（一）教學(xué)連加：
師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里認(rèn)識了一位新朋友，他的名字叫明明。你們想認(rèn)識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？
生：他在喂小雞。
師：明明是個(gè)熱愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？
　1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
操作1：5小雞在吃食，又跑了2只。

師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）
　誰會列式？口頭
操作2：又了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又了1只。。。。。。
師：誰會用自己的語言描述剛才的畫面？
生：明明喂5只小雞，跑了2只，又跑1只。
師：你表達(dá)得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？
　 誰會列式？
（生說，教師板演5+2+1=8）
你會讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）
板演：5+2+1=
師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個(gè)加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識。這道算式該怎樣計(jì)算，先算什么，再算什么？
強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？
（學(xué)生說，老師板演）


2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
2.教學(xué)例2：
(二)連減教學(xué)：
　1、連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）
生：又去玩了，走開了。。。。。。
師：誰會用自己的語言描述剛才的畫面？
生：明明原喂8只小雞，走了2只，又走了2只。
師：你表達(dá)得很精彩，真棒！
師：草地上還剩幾只小雞？（2只）
誰會列式？
（生說，教師板演8-2-2=4）
師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎？
生：不一樣，以前學(xué)的是有一個(gè)減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個(gè)名字嗎？
生：連減。
師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識。
那么，該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：板演


2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)減起的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

三、鞏固深化

1.做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊.把算式寫完整。
做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出表示
反饋：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價(jià)。
　2、完成練習(xí)十四第1、2。
　3、課外延伸：
①生活中連加連減的例子。
②口算比賽： 連加連減（直接說得數(shù)）

　四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計(jì)算連加連減？

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