五年級英語Unit 2 It’s in the north of China設(shè)計(jì)
《英語》(新標(biāo)準(zhǔn))(三年級起點(diǎn))第六冊設(shè)計(jì)
odule 6 Travel
Unit 2 It’s in the north of China.
一、教材分析:
本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級起點(diǎn)第六冊第六模塊的第二單元,本模塊的主題是travel. 主要語言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)旅游的話題,感受旅游的樂趣,了解各地不同的生活方式,并通過描述圖片中人物的動(dòng)作及景色及向朋友介紹自己去過的地方或朋友去過的地方鞏固已學(xué)的語言知識,在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和提高運(yùn)用英語交際的能力。
二、學(xué)情分析:
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和五年級學(xué)生已有一定英語基礎(chǔ)的特點(diǎn),在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提下,我對教學(xué)內(nèi)容有所調(diào)整,有所擴(kuò)展,使教學(xué)內(nèi)容相對開放。力求在游戲、歌曲、語言交流和簡單的寫作等活動(dòng)當(dāng)中操練和鞏固新詞和句型,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,擴(kuò)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生大膽探究和積極思考的習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo):
1. 知識目標(biāo):
(1)要求學(xué)生掌握詞匯: parent rode horse clib holiday
(2)句型:Where is…?
It’s in the north/south/east/west of China.
2. 技能目標(biāo):
(1)能聽懂、理解課大意并回答出相關(guān)問題;
(2)能正確運(yùn)用動(dòng)詞過去式簡單地描述自己的一次旅游經(jīng)歷。
3. 情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,養(yǎng)成他們樂于交流、樂于合作的品質(zhì)!
4. 學(xué)習(xí)策略:
1)能積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);
2)能積極運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行表達(dá)和交流!
5. 化意識:
感受各地不同的風(fēng)景和生活方式。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):1、正確理解課。
2、用動(dòng)詞過去式談?wù)撟约旱囊淮温眯小?br />難點(diǎn): 動(dòng)詞過去式的正確運(yùn)用
五、主要教學(xué)方法及教學(xué)策略分析:
根據(jù)對教材的分析,使用多媒體輔助教學(xué),并采用情景教學(xué)法、直觀演示法、游戲教學(xué)法、TPR教學(xué)法等教學(xué)方法。 以任務(wù)型活動(dòng)安排本單元教學(xué)。由游戲及圖片展示開始,創(chuàng)設(shè)語言氛圍,通過情景對話,游戲、故事、寫作等教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突破難點(diǎn),使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中,掌握知識,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
六、教學(xué)輔助:單詞卡、實(shí)物、多媒體
七、教學(xué)過程:
一、聽唱歌曲,激發(fā)興趣
1.Greetings
2.Listen to a song
幻燈片播放歌曲Coconut讓學(xué)生認(rèn)真傾聽,并找出相關(guān)信息(coconut)。出示椰子畫面(或?qū)嵨铮?br />(設(shè)計(jì)意圖:用這首歌讓學(xué)生找相關(guān)的信息,激起他們的好奇心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。)
二、互動(dòng)操練,回憶舊知ww
1.T: Where can you see so any coconuts?
Ss: Hainan.
引出Where is Hainan ? ,It’s in the south of China. 等句子。
2.幻燈上出示中國地圖,操練這四個(gè)方位詞,讓學(xué)生在地圖上判斷方向。向?qū)W生解釋在平面圖上(例如地圖)判斷方向,上北下南,左西右東。師生互動(dòng)做一些簡單的復(fù)習(xí)方向的指令動(dòng)作,如Point to the west./ Point to the east. 等,讓學(xué)生感知方向。
3.地圖上的東南西北各呈現(xiàn)四個(gè)地名,讓學(xué)生跟同伴合作,用這四個(gè)地名操練Where is… ? ,It’s in the…of China.這兩個(gè)句子和四個(gè)方位詞。
(設(shè)計(jì)意圖:通過操練活動(dòng)讓學(xué)生回憶四年級時(shí)學(xué)過的方位單詞,并讓他們合作交流,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),為課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
三、多彩幻燈,呈現(xiàn)新知
1.播放關(guān)于新疆民族風(fēng)情的幻燈片
T:Where is it?
Ss: Xinjiang. 新課標(biāo)第一網(wǎng)
T: Have you been to Xinjiang? Where is Xinjiang?
Ss: It’s in the west of China.
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解祖國大好河,增強(qiáng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識,培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。)
四、閱讀討論,探究新知
3. T: I didn’t go to Xinjiang for y holiday. But Lingling went to Xinjiang for her holiday. She was very happy .Do you want to know her story?出示問題,讓小組合作閱讀與討論,尋找答案。教師在解決閱讀答案的過程中講解生詞、重點(diǎn)詞,并板書。
a)When did she go?
b)Who did she go with?
c)Where is Xinjiang?
d)What did she ride?
e)What ountain did she clib?
f)What lake did she visit?
g)Did she have a lovely tie?
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)跟課有關(guān)的問題,讓學(xué)生有目的地閱讀,使他們正確理解課大意。)
五、釋疑解惑,理解復(fù)述
1.師打開課的音頻件:“Now listen carefully and read silently.”。要求學(xué)生認(rèn)真聽音,學(xué)生壓低聲音,在互相不影響的狀態(tài)下,用耳朵聽并快速小聲模仿。教師播放第二遍,讓學(xué)生大聲跟讀。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聽和小聲跟讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好語音語調(diào),避免齊讀時(shí)的拖音現(xiàn)象。)
2. 用單詞卡片教授parent rode horse clib holiday等詞。讓生合作讀生詞,師巡視并幫助生解決問題。(讓生合作讀單詞和詞組有助于加深他們對所學(xué)單詞的記憶,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)
3.學(xué)生齊讀課。
4. 幻燈出示key words 讓學(xué)生復(fù)述課,同伴互相復(fù)述課。抽查兩個(gè)學(xué)生,檢查他們對課的熟練程度。(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)述課有助于加深孩子們對課的理解和記憶,也有助于培養(yǎng)他們的語感。)
六、互動(dòng)操練,鞏固新知
T: Last suer, I went to Yunnan for y holiday. Where did you go for your holiday?
幻燈出出示標(biāo)有部分主要城市的中國地圖。出示對話:
A: Where did you go for your holiday?
B: I went to Yinchuan.
A: Where is Yinchuan?
B: It’s in the north of China.
2.讓學(xué)生小組合作,組織對話活動(dòng),部分學(xué)生進(jìn)行展示。
(設(shè)計(jì)意圖:新知識與舊知識結(jié)合在一起操練,既增加學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,也能夠加深學(xué)生們對新知識的理解和記憶。)
七、拓展訓(xùn)練,提高寫作
1.We know Lingling’s traveling story. Do you want to know ine?
(老師講述自己的一次旅游經(jīng)歷,并伴有圖片講解,有助于學(xué)生理解老師說的故事,并能激發(fā)出他們寫作的興趣。)
In July, I went to Yunnan with y other. It’s in the west of China. I visited Lijiang city. I rode a horse. I clibed the Jade Dragon Snow ountain(玉龍雪). It was very beautiful. I had a lovely tie there. 老師口述了作后,問學(xué)生Can you write? 鼓勵(lì)學(xué)生寫作。
2. Worksheet
y traveling story
In _____, I went to _____with y _____. It’s in the _____ of _____. I _________. I _________. I_________. It was very beautiful. I had a lovely/good/nice tie there.
You ay use…
onths(月份)Activities(活動(dòng))Directions(方向)
January
February
arch
April
ay
June
July
August
Septeber
October
Noveber
Deceberclibed the ountain
drew soe pictures
rowed a boat
visited y grandparents
ate soe food
played gaes
rode a bike/horse
took photos
swa in the sea/lake/river …east
west
north
south
southwest
southeast northeast
northwest
iddle
學(xué)生寫完作后,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀展示。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生寫自己的旅游經(jīng)歷,并朗讀展示,鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行表達(dá)和交流。)
3.告訴學(xué)生旅游是一種非常美好的生活方式,我們應(yīng)多外出旅游,親近大自然,體驗(yàn)不同的生活方式,感受不同的風(fēng)土人情,增長自己的見識。
八、趣味作業(yè),課堂延伸
1. Recite the text(背誦課)
2. Share your traveling stories with your friends.(和你的朋友們分享你的旅游故事。)
板書設(shè)計(jì):
odule 6 Travel
Unit 2 It’s in the north of China.
反思:本單元以任務(wù)型活動(dòng)安排教學(xué)。由游戲及圖片展示開始,創(chuàng)設(shè)語言氛圍,通過情景對話,游戲、故事、寫作等教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突破難點(diǎn),使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中,掌握知識,發(fā)展了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/42962.html
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