五年級(jí)英語(yǔ)Unit 2 It’s in the north of China設(shè)計(jì)
《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）（三年級(jí)起點(diǎn)）第六冊(cè)設(shè)計(jì)
odule 6 Travel
Unit 2 It’s in the north of China.
一、教材分析：　　
本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》三年級(jí)起點(diǎn)第六冊(cè)第六模塊的第二單元，本模塊的主題是travel. 主要語(yǔ)言功能是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)旅游的話題，感受旅游的樂(lè)趣，了解各地不同的生活方式，并通過(guò)描述圖片中人物的動(dòng)作及景色及向朋友介紹自己去過(guò)的地方或朋友去過(guò)的地方鞏固已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和提高運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
二、學(xué)情分析：
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和五年級(jí)學(xué)生已有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的特點(diǎn)，在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提下，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所調(diào)整，有所擴(kuò)展，使教學(xué)內(nèi)容相對(duì)開放。力求在游戲、歌曲、語(yǔ)言交流和簡(jiǎn)單的寫作等活動(dòng)當(dāng)中操練和鞏固新詞和句型，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生大膽探究和積極思考的習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo): 　　
1. 知識(shí)目標(biāo)：　　　　
（1）要求學(xué)生掌握詞匯： parent rode horse clib holiday
（2）句型：Where is…?
It’s in the north/south/east/west of China.　　
2. 技能目標(biāo)：　　　　
（1）能聽懂、理解課大意并回答出相關(guān)問(wèn)題；　　　　
（2）能正確運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式簡(jiǎn)單地描述自己的一次旅游經(jīng)歷。
3. 情感目標(biāo)：　　　　
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，養(yǎng)成他們樂(lè)于交流、樂(lè)于合作的品質(zhì)。　　
4. 學(xué)習(xí)策略：　　　　
1）能積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
2）能積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流�！　　　�
5. 化意識(shí)：　　　　
感受各地不同的風(fēng)景和生活方式。 　　　　
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　
重點(diǎn)：1、正確理解課。
2、用動(dòng)詞過(guò)去式談?wù)撟约旱囊淮温眯小?br>難點(diǎn)： 動(dòng)詞過(guò)去式的正確運(yùn)用
五、主要教學(xué)方法及教學(xué)策略分析:
根據(jù)對(duì)教材的分析，使用多媒體輔助教學(xué)，并采用情景教學(xué)法、直觀演示法、游戲教學(xué)法、TPR教學(xué)法等教學(xué)方法。 以任務(wù)型活動(dòng)安排本單元教學(xué)。由游戲及圖片展示開始，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍，通過(guò)情景對(duì)話，游戲、故事、寫作等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突破難點(diǎn)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。　　
六、教學(xué)輔助：?jiǎn)卧~卡、實(shí)物、多媒體　　
七、教學(xué)過(guò)程:　
一、聽唱歌曲，激發(fā)興趣
1.Greetings
2.Listen to a song
幻燈片播放歌曲Coconut讓學(xué)生認(rèn)真傾聽,并找出相關(guān)信息(coconut)。出示椰子畫面（或?qū)嵨铮��?br>（設(shè)計(jì)意圖：用這首歌讓學(xué)生找相關(guān)的信息，激起他們的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。）
二、互動(dòng)操練，回憶舊知ww
1.T: Where can you see so any coconuts？
Ss: Hainan.
引出Where is Hainan ? ，It’s in the south of China. 等句子。
2.幻燈上出示中國(guó)地圖，操練這四個(gè)方位詞,讓學(xué)生在地圖上判斷方向。向?qū)W生解釋在平面圖上（例如地圖）判斷方向，上北下南，左西右東。師生互動(dòng)做一些簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)方向的指令動(dòng)作，如Point to the west./ Point to the east. 等，讓學(xué)生感知方向。
3.地圖上的東南西北各呈現(xiàn)四個(gè)地名，讓學(xué)生跟同伴合作，用這四個(gè)地名操練Where is… ? ，It’s in the…of China.這兩個(gè)句子和四個(gè)方位詞。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)操練活動(dòng)讓學(xué)生回憶四年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的方位單詞,并讓他們合作交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
三、多彩幻燈，呈現(xiàn)新知
1.播放關(guān)于新疆民族風(fēng)情的幻燈片
T：Where is it?
Ss: Xinjiang. 新課標(biāo)第一網(wǎng)
T: Have you been to Xinjiang? Where is Xinjiang?
Ss: It’s in the west of China.
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解祖國(guó)大好河，增強(qiáng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感。）
四、閱讀討論，探究新知
3. T: I didn’t go to Xinjiang for y holiday. But Lingling went to Xinjiang for her holiday. She was very happy .Do you want to know her story？出示問(wèn)題,讓小組合作閱讀與討論，尋找答案。教師在解決閱讀答案的過(guò)程中講解生詞、重點(diǎn)詞，并板書。
a)When did she go?
b)Who did she go with?
c)Where is Xinjiang?
d)What did she ride?
e)What ountain did she clib?
f)What lake did she visit?
g)Did she have a lovely tie?
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)跟課有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生有目的地閱讀，使他們正確理解課大意。）
五、釋疑解惑，理解復(fù)述
1.師打開課的音頻件：“Now listen carefully and read silently.”。要求學(xué)生認(rèn)真聽音，學(xué)生壓低聲音，在互相不影響的狀態(tài)下，用耳朵聽并快速小聲模仿。教師播放第二遍，讓學(xué)生大聲跟讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽和小聲跟讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，避免齊讀時(shí)的拖音現(xiàn)象。）
2. 用單詞卡片教授parent rode horse clib holiday等詞。讓生合作讀生詞，師巡視并幫助生解決問(wèn)題。（讓生合作讀單詞和詞組有助于加深他們對(duì)所學(xué)單詞的記憶，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）
3.學(xué)生齊讀課。
4. 幻燈出示key words 讓學(xué)生復(fù)述課，同伴互相復(fù)述課。抽查兩個(gè)學(xué)生，檢查他們對(duì)課的熟練程度。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述課有助于加深孩子們對(duì)課的理解和記憶，也有助于培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。）
六、互動(dòng)操練，鞏固新知
T: Last suer, I went to Yunnan for y holiday. Where did you go for your holiday?
幻燈出出示標(biāo)有部分主要城市的中國(guó)地圖。出示對(duì)話：
A: Where did you go for your holiday?
B: I went to Yinchuan.
A: Where is Yinchuan?
B: It’s in the north of China.
2.讓學(xué)生小組合作，組織對(duì)話活動(dòng)，部分學(xué)生進(jìn)行展示。
（設(shè)計(jì)意圖：新知識(shí)與舊知識(shí)結(jié)合在一起操練，既增加學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，也能夠加深學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。）
七、拓展訓(xùn)練，提高寫作
1.We know Lingling’s traveling story. Do you want to know ine?
（老師講述自己的一次旅游經(jīng)歷，并伴有圖片講解，有助于學(xué)生理解老師說(shuō)的故事，并能激發(fā)出他們寫作的興趣。）
In July, I went to Yunnan with y other. It’s in the west of China. I visited Lijiang city. I rode a horse. I clibed the Jade Dragon Snow ountain（玉龍雪）. It was very beautiful. I had a lovely tie there. 老師口述了作后，問(wèn)學(xué)生Can you write? 鼓勵(lì)學(xué)生寫作。
2. Worksheet
y traveling story
In _____, I went to _____with y _____. It’s in the _____ of _____. I _________. I _________. I_________. It was very beautiful. I had a lovely/good/nice tie there.
You ay use…
onths(月份)Activities(活動(dòng))Directions(方向)
January
February
arch
April
ay
June
July
August
Septeber
October
Noveber
Deceberclibed the ountain
drew soe pictures
rowed a boat
visited y grandparents
ate soe food
played gaes
rode a bike/horse
took photos
swa in the sea/lake/river …east
west
north
south
southwest
southeast northeast
northwest
iddle

學(xué)生寫完作后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀展示。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生寫自己的旅游經(jīng)歷，并朗讀展示，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流。）
3.告訴學(xué)生旅游是一種非常美好的生活方式，我們應(yīng)多外出旅游，親近大自然，體驗(yàn)不同的生活方式，感受不同的風(fēng)土人情，增長(zhǎng)自己的見識(shí)。
八、趣味作業(yè)，課堂延伸
1. Recite the text（背誦課)
2. Share your traveling stories with your friends.（和你的朋友們分享你的旅游故事。）

板書設(shè)計(jì)：
odule 6 Travel
Unit 2 It’s in the north of China.

反思：本單元以任務(wù)型活動(dòng)安排教學(xué)。由游戲及圖片展示開始，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍，通過(guò)情景對(duì)話，游戲、故事、寫作等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突破難點(diǎn)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，掌握知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/42962.html

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