周 長課型新授
目標(biāo)知識(shí)及技能 通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。
過程與方法 自主探討，分組討論
情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
重點(diǎn)使學(xué)生理解掌握周長的意義，學(xué)會(huì)探索圖形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)周長意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程與方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，研究性學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備直尺，樹葉，棉線，若干平面圖形等。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程 一、認(rèn)識(shí)周長
1．活動(dòng)一
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？
⑵誰能說說你的腰的長度？
⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。
⑷摸一摸你腰的周長在哪。
2．活動(dòng)二
⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子
⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長在哪嗎？
⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。
⑷全班匯報(bào)、互相指正。
3．活動(dòng)三
⑴出示
⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。
⑶學(xué)生獨(dú)立完成
⑷匯報(bào)：它們的周長在哪？
4．周長的概念
⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？
⑵學(xué)生說一說
⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。
⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？
二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略
1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。
2．學(xué)生活動(dòng)
3．匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？
三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)
周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？
四、練習(xí)
1．要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？
2．思考題：
小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運(yùn)動(dòng)場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個(gè)長方形鏡框的周長？
五、作業(yè)：
回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。個(gè)人修改
教案
課題長方形和正方形的周長課型新授
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
過程與方法 自主探討 分組討論
情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)長方形和正方形的周長計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算長方形和正方形的周長。
教學(xué)難點(diǎn)長方形和正方形的周長計(jì)算方法的運(yùn)用。
教學(xué)過程與方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，自主探究與合作交流。
教具準(zhǔn)備釘子板，繩子，尺子。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)
1．什么叫做周長？
2．同桌摸一摸課桌的周長。
3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？
二、新授
1．出示兩張卡片，如圖：
2．這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？
3．學(xué)生探究
⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長？
⑵四人小組交流
⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？
⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？
4．算法概括
⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？
⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？
⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。
5．鞏固
⑴ 6分米8厘米2厘米 1厘米
3分米8厘米
⑵一塊長方形的臺(tái)布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？
⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？
⑷一個(gè)長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長是多少米？
三、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？
四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題
⑴要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？
⑵計(jì)算下圖的周長呢？
五．課后作業(yè)：練習(xí)十 1.2.4個(gè)人修改
板書設(shè)計(jì)
教案
課題估 計(jì)課型新授
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。
過程與方法 自護(hù)探討，分組合作討論
情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生養(yǎng)成估計(jì)得意識(shí)和習(xí)慣，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長度。
教學(xué)難點(diǎn)估測意識(shí)與方法的培養(yǎng)。
教學(xué)過程與方法談話法，練習(xí)法。
教具準(zhǔn)備鉛筆盒一個(gè)，彩帶一個(gè)，刻度尺。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程 一、引入新課
1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？
2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。
3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。
4．說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？
5．今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。
二、新授
1．教學(xué)例5
⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？
⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。
⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。
⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？
⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？
2．鞏固練習(xí)。
⑴下面哪個(gè)圖形的周長最長？先估計(jì)，再量一量，算一算。
⑵46頁做一做第二題
從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）個(gè)人修改
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
第四單元 有余數(shù)的除法
單元教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法
單元教材分析：
本單元的內(nèi)容是二年級(jí)學(xué)過的表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。關(guān)鍵是讓學(xué)生用規(guī)范的格式進(jìn)行豎式計(jì)算，為以后除數(shù)是幾位數(shù)的除法作好準(zhǔn)備。在編排特點(diǎn)具有以下特點(diǎn)：
1、結(jié)合生活情境讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。
2、注意知識(shí)的前后聯(lián)系。
3、體現(xiàn)彈性要求。計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，可以用口算，也可以用筆算。
單元教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生結(jié)合具體教學(xué)情境，感知有余數(shù)的除法意義。
2、使學(xué)生能比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)作有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：本單元主要學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法、并用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。
單元課時(shí)安排：約5課時(shí)
教案
課題除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算課型新授
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 利用學(xué)生已有的知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分含義。
過程與方法 通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計(jì)算問題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)用豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分含義。
教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解除法豎式中各部分含義。
教學(xué)過程與方法講解法，練習(xí)法。
教具準(zhǔn)備口算卡，圓片。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)乘法口訣。
開火車背乘法口訣。
二、教學(xué)例1
1．出示例1的圖。
學(xué)校布置會(huì)場，同學(xué)們搬了15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？
（1）讀題。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式：15÷5＝3（組）
2．教學(xué)豎式。
教師：我們也可以用豎式來計(jì)算。
（1）先寫“廠”，表示是除法計(jì)算，也可以理解為除號(hào)，被除數(shù)寫在“廠”的里面，除數(shù)寫在“廠”的左面。
（2）15除以5的商是3，把3寫在“廠”上面，要與被除數(shù)15的5對(duì)齊，每5個(gè)是一份，一共分成了3份，共有5×3＝15個(gè)，就把5×3＝15的積寫在被除數(shù)15的下面，表示原來的15里分掉15個(gè)，15－15＝0，說明正好分完，沒有剩余，用“0”表示。
如：
3
5 1 5
1 5
0
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法豎式的步驟
（一商，二乘，三減）
(4)重點(diǎn)總結(jié)商的對(duì)位及商和除數(shù)乘積的寫法。
3．練習(xí)：
（1）操場上有16位同學(xué)，每4個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行跳繩練習(xí)，可以分成幾組？
學(xué)生獨(dú)立分析，并列式解答：16÷4
請大家列出豎式。商是幾？豎式中的商應(yīng)寫在什么位置？
下一步該怎樣計(jì)算？（把4和4的乘積寫在被除數(shù)的下面。）
最后一步怎樣算？（用減法畫一橫線，在橫線下面把0與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。得0表示正好分完，沒有剩余。）
如： 4
4 1 6
1 6
0
4、試一試
用豎式計(jì)算。
20÷ 5= 18÷3=
挑生板演，其他學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
1、用豎式計(jì)算
21÷3= 32÷8= 45÷9=
24÷6= 72÷8= 18÷2=
2、把27個(gè)蘋果平均放在3個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)？
四、總結(jié)全課
這節(jié)課，你有什么收獲？
五、作業(yè)：完成練習(xí)冊。個(gè)人修改
教案
課題有余數(shù)除法課型新授
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 在具體情境中，感知有余數(shù)除法的意義學(xué)會(huì)筆算有余數(shù)的除法。
過程與方法 老師指導(dǎo)，學(xué)生自主探討解決問題
情感態(tài)度與價(jià)值觀 提高學(xué)生處理信息和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的意義
教學(xué)難點(diǎn)理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理
教學(xué)過程與方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，自主探究與合作交流。
教具準(zhǔn)備口算卡，圓片等。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程 一、游戲?qū)?br />
1、伸出5個(gè)手指，從大拇指開始數(shù)，1、2、3、4、5，數(shù)完小拇指后，再回到大拇指，6、7、8、9、10，這樣一直數(shù)下去。
現(xiàn)在老師不用數(shù)了，只要你們說出一個(gè)數(shù)，老師就能知道它對(duì)應(yīng)哪一個(gè)手指，你們相信么？現(xiàn)在我們來試一試。（學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)字，教師指出它相應(yīng)的手指。）為什么老師一下就能猜對(duì)呢，這其中有什么奧秘么，誰能用我們所學(xué)過的知識(shí)來解開這個(gè)奧秘呢？
用有余數(shù)除法的知識(shí)能解決這個(gè)奧秘。
2、原來用有余數(shù)除法的知識(shí)就能很快知道這其中的奧秘，看來有余數(shù)除法真有用。那這節(jié)課我們就一起研究----用有余數(shù)除法解決問題。（板書課題）
3、要想用有余數(shù)除法來解決問題，就要先會(huì)算有余數(shù)除法，現(xiàn)在我們先做幾道口算題。
32÷5（敘述計(jì)算過程） 19÷3 38÷4
二、實(shí)踐探究
1、 教學(xué)例4.
（1） 出示主題圖：仔細(xì)觀察這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？
有32人在跳繩，每6人一組。
（2） 你能提出什么問題？可以分幾組，還剩幾人？
（3） 找一位學(xué)生讀一遍題，其他人思考這道題怎么做，為什么這么做？32÷6 32表示總數(shù)，6表示每份數(shù)�？倲�(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)。
（4） 在練習(xí)本上完成這道題。（請一生在黑板上板演）
32÷6=5（組）……2（人）
答：可以分成5組，還剩下2人。
（5） 在這個(gè)算式中，每個(gè)數(shù)都表示什么含義？
32是有32人跳繩，6是每組有6人，5是可以分成5組，2是還剩下2人。所以5的單位是組，2的單位是人。
2、例題延伸
有32人跳繩，平均分成6組。
（1）能提出什么問題？
平均每組有幾人，還剩幾人？
（2）學(xué)生在練習(xí)本上完成（請一生到黑板板演）
32÷6=5（人）……2（人）
答：平均每組有5人，還剩2人。
（3）這道題為什么用除法呢？
32是總數(shù)，平均分成6組，6是份數(shù)。總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。
（4）在這道題中，每個(gè)數(shù)都是什么意思？
32是有32人跳繩，6是平均分成6組，5是每組有5人，2是還剩下2人。所以5的單位是人，2的單位也是人。
3、比較兩道題有什么異同。
（1） 相同：算式相同、結(jié)果相同。
（2） 不同：單位不同、答話不同、意義不同。
三、練習(xí)。
1、把20張畫片平均分給7個(gè)同學(xué)，每人分得幾張？還剩幾張？
（指出總數(shù)、份 數(shù)、每份數(shù)）
2、有42顆菜，每筐裝8顆，可以裝幾筐？還剩幾顆菜？
3、我們班有44人，叢林探險(xiǎn)每輛小車坐6人，激流勇進(jìn)每船坐5人。我們都玩“叢林探險(xiǎn)”，最多可以坐滿幾輛車？會(huì)有剩余的人嗎?如果都玩“激流勇進(jìn)”，該租幾條船呢？
44÷6=7（輛）……2（人）（可以坐滿7輛車）
44÷5=8（條）……4（人）
8＋1=9（條）（剩余的4人也得租一條船）
4、野營。
第一小隊(duì)共有9名隊(duì)員，他們打算去“恐龍樂園”進(jìn)行野營。讓我們一起來為他們打理野營裝備吧。
（1） 香腸20包，平均每人分得＿＿包，還剩＿＿包。
（2） 蘋果30個(gè)，平均每人分得＿＿個(gè)，還剩＿＿個(gè)。
（3） 礦泉水40瓶，平均每人分得＿＿瓶，還剩＿＿瓶。
（4） 每3人公用一個(gè)平底鍋，必須準(zhǔn)備＿＿個(gè)平底鍋。
（5） 每2人公用1頂帳篷，必須準(zhǔn)備＿＿頂帳篷。
（6） 每頂帳篷需用8顆地釘，必須準(zhǔn)備＿＿顆地釘。
四、作業(yè)
練習(xí)十三第4 5題個(gè)人修改
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
第五單元：單元教學(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容：時(shí)、分、秒
單元教材分析：
本單元是學(xué)生第三次接觸時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分，而本單元主要在這些基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)“秒”，建立“時(shí)分秒”的時(shí)間觀念。教材在編排上具有如下特點(diǎn)：
1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。
2、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。
3、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
單元教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒，進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。
過程與方法：
進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。
單元課時(shí)安排： 約4課時(shí)。
教案
課題秒的認(rèn)識(shí)課型新授
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)，知道1分=60秒。
過程與方法 讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)，知道1分=60秒。
教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生通過觀察、探究分與秒之間的關(guān)系，收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
教學(xué)過程與方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，探究發(fā)現(xiàn)法。
教具準(zhǔn)備時(shí)鐘
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程一、導(dǎo)入
同學(xué)們，每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯(lián)歡晚會(huì)的直播節(jié)目。你看，新年的鐘聲就要敲響，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的鐘聲敲響了！像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位——秒。板書：秒的認(rèn)識(shí)。
二、新授
（一）認(rèn)識(shí)秒，知道1分=60秒
1、 拿出手中的表看一看，你都看到了什么？
同位交流，指名匯報(bào)。
2、 你想知道有關(guān)秒的什么知識(shí)？
生1：一秒有多長？
生2：秒針走一圈是多長時(shí)間？
……學(xué)生提問。
誰能幫他解決問題？
3、小結(jié)：
秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時(shí)分針走1格，所以1分=60秒。板書：1分=60秒。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)十四，第1題，填寫合適的時(shí)間單位。
小明大約每天睡9（ ）；小紅戴紅領(lǐng)巾需要20（ ）；電飯鍋煮米飯大約要25（ ）。
學(xué)生獨(dú)立做。說一說想法。
2、做一做2。（感受時(shí)間的長短）
教師掐表，讓學(xué)生做一樣自己喜歡的事情，試一試，1分鐘能做什么？
學(xué)生一起做。
3、小游戲：同學(xué)們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對(duì)1分鐘的估計(jì)比較準(zhǔn)。
四、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？個(gè)人修改
板書設(shè)計(jì)
教案
課題簡單的時(shí)間計(jì)算課型新授
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間的簡單計(jì)算。
過程與方法 初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，
情感態(tài)度與價(jià)值觀 養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間的簡單計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)求經(jīng)過的時(shí)間的方法。
教學(xué)過程與方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，探究學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備時(shí)鐘
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)：
1、我們一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)時(shí)間單位？
聲：時(shí)、分、秒3個(gè)時(shí)間單位。
2、時(shí)、分、秒之間有什么關(guān)系？
生1：1時(shí)=60分
生2：1分=60秒
二、新授
1．例1（時(shí)間單位間的換算）
出示：2時(shí)=（ ）分
“2時(shí)等于多少分？”
你是怎樣知道的？
生：2時(shí)=120分
因?yàn)?時(shí)=60時(shí)，2時(shí)是2個(gè)60，60+60=120，所以2時(shí)=120分
2、練習(xí)
做一做/1，學(xué)生獨(dú)立做。
3、例2（出示：課件）
指名說圖意，
小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間？
板書
1時(shí)=60分 6走到9。走了3大格，是15分鐘
1分=60秒 45-30=15，是15分鐘個(gè)人修改
板書設(shè)計(jì)
第六單元：單元教學(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容：多位數(shù)乘一位數(shù)
單元教材分析：
多位數(shù)乘一位數(shù)是在學(xué)生學(xué)了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，是對(duì)表內(nèi)乘法的拓展。本單元的教學(xué)內(nèi)容有口算乘法（整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)；乘法的估算）和筆算乘法（不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)；一次進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)；連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)；連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)乘一位數(shù)；因數(shù)中間或末尾有0的多位數(shù)乘一位數(shù)）在編排上有以下特點(diǎn)：
1、在具體情境中教學(xué)計(jì)算知識(shí)。
2、重視知識(shí)間的前后聯(lián)系，口算、估算、筆算相互配合，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算的實(shí)際需要選擇合適的算法。
3、不再出現(xiàn)算理敘述和直觀操作，而是讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自主探索，用遷移類推的方法掌握新知識(shí)。
單元教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
過程與方法：
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
使學(xué)生會(huì)運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用遷移的方法自主探究多位數(shù)乘法的計(jì)算方法。
單元課時(shí)安排： 約10課時(shí)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/79472.html
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