《伯牙絕弦》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課。
2、掌握本課生字、新詞。
過程與方法：
1、通過多讀、有感情地朗讀，達(dá)到理解本課的目的。
2、借助注釋和課外資料理解詞句意思。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)、使學(xué)生體會(huì)伯牙和子期之間真摯的友誼。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀通、讀懂課內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真情誼。
課時(shí)安排：二課時(shí)
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.讀課至少三遍，讀準(zhǔn)、讀通。
2.讀138頁資料袋。
知識(shí)鏈接：
伯牙姓俞，名瑞，伯牙是他的字，春秋戰(zhàn)國時(shí)期楚國郢都(今湖北荊州)人，曾任晉國大夫，伯牙善鼓琴，鐘子期善聽琴。當(dāng)伯牙彈琴志在高山時(shí)，子期便從琴音感到峨峨若泰山；當(dāng)伯牙志在流水時(shí)，子期又感到洋洋若江河。子期死后，伯牙便絕弦不彈，因?yàn)樵僖矝]有人能像子期那樣懂得他的音樂了。
學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
仔細(xì)觀察這個(gè)詞的組成結(jié)構(gòu)：楊柳依依 你能照樣組嗎？把下面的詞語補(bǔ)充完整
清風(fēng) 明月 楊柳 芳草 云霧
炊煙 流水 春雨 白雪 霞光
二、自主學(xué)習(xí)：
初讀課，憑借工具書讀通、讀懂內(nèi)容。
1、我新認(rèn)識(shí)的字有這些: 。
2、我認(rèn)為比較難讀的句子有：
。
3、我能理解的詞語、句子有：（請(qǐng)用和同伴討論、查字典、看注釋、聯(lián)系上下等方法理解）
“善哉”的意思是 �！岸攵搿钡囊馑际牵� 。
“峨峨兮若泰山” 的意思是： 。
“洋洋”的意思是： 。
“洋洋兮若江河” 的意思是： 。
4、我認(rèn)為難懂的詞語、句子有:
。
5、我對(duì)“知音”的理解是這樣的: 。
三、合作探究、自主查練：
我能讀出自己的理解
1、伯牙為什么“絕弦”？
。
2、什么是“知音”？為什么伯牙視子期為知音？
。
3、用自己的話講講這個(gè)故事。
。
四、拓展延伸：
我能讀出感情
1、不同形式的合作讀：
一讀伯牙， 一讀鐘子期
伯牙善鼓琴， 鐘子期善聽
伯牙鼓琴，志在高山， 鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水， 鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙所念， 鐘子期必得之。
伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
2、我要想像人物心情，讀出不同的語氣。
伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。
伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙所念，鐘子期必得之。
子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
五、課堂檢測
1、翻譯句子
伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
2、想象伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場景？練習(xí)句式仿寫。
白雪皚皚 楊柳依依 春雨綿綿 烈日炎炎
伯牙鼓琴，志在 清風(fēng)，鐘子期曰：“ 善哉，徐徐兮若清風(fēng) ！”
第二課時(shí)
1、大班展練：
展練建議：分三小班，一小班展練字詞部分，二小班展練朗讀部分，三小班展練理解及背誦部分。
2、鞏固練習(xí)：
家庭練習(xí)作業(yè)書
《月光曲》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、清幽、陌生、琴
鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語。
2、有感情地朗讀課。背誦第九自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛。
4、準(zhǔn)確分辨課中那些是實(shí)在的事物，那些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。
過程與方法：
1、自學(xué)了解課大意。并了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。
2、運(yùn)用假想，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作中的感情變化。
難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因。
學(xué)法提示：本語言生動(dòng)，意境優(yōu)美。建議同學(xué)們置身于中，入情入境地讀，邊讀邊想象。注重感受《月光曲》的句子和貝多芬思想感情變化的句子，用不同的線分別勾畫的實(shí)在景物和想象的景物，駐足品讀，體會(huì)章的表達(dá)方法，品味藝術(shù)的美。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于貝多芬的故事。
課時(shí)安排：二課時(shí)
學(xué)習(xí)過程 ： 第一課時(shí)
一、自學(xué)自練
溫馨提示：
正確流利地朗讀課，
整體感知課內(nèi)容。
把生字讀正確，
理解難懂的詞語。
1、我能給下列字注音并組詞：
（ ） （ ） （ ） （ ）
券（ ） 粼（ ） 霎（ ） 鍵（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
卷（ ） 鱗（ ） 剎（ ） �。� ）
3、選詞
幽靜 清幽 恬靜 清秀 干凈
（ ）的臉 （ ）的月光
（ ）的小路 （ ）的教室 她的臉很（ ）
4、課讀熟后，我知道章講了這樣一件事：
。 5、我還知道貝多芬是一個(gè)（ ）的人。
盲姑娘是一個(gè)（ ）的人。
6、我有幾點(diǎn)疑問想與老師和同學(xué)交流： 。
二、合作探究
學(xué)法提示：
在充分對(duì)章有了整體印象的前提下，抓住重點(diǎn)句子或重點(diǎn)段落反復(fù)，邊讀邊想象，品味課中的語言，結(jié)合自己搜集的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在理解內(nèi)容的同時(shí)思考是怎樣來的，就會(huì)有所收獲。
1、有感情地朗讀課，想一想貝多芬為什么會(huì)“推開門，輕輕地走了進(jìn)去”？為什么給窮兄妹倆彈了一首曲子？而且彈完一曲，又彈一曲？ 。 。
2、默讀課第八、九自然段，說一說，聽著貝多芬再一次彈著的琴聲，皮鞋匠兄妹好像看見了什么？哪些句子是描寫實(shí)實(shí)在在的景物？再談一談讀后的感受。
。
3、我能有感情的背誦第九自然段，并抄寫自己喜歡的句子。 。 。
三、拓展閱讀
我愛鄉(xiāng)村的夜晚
6月里的一天，我回到闊別已久的山村故鄉(xiāng)，上午，一場大雨把鄉(xiāng)村里的山川原野沖洗的(yī chén bù rǎn）。傍晚，我獨(dú)自沿著田間小路，來到小時(shí)候常跟大姐一起去放牛的小山崗。我美美地吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的夜景！眺望遠(yuǎn)處，啊，視線盡頭多像一幅畫，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙……奶奶在世時(shí)說過：一層山水一層人。我望著群山遐想：大山背后又是一層怎樣的山水？怎樣的人？這里看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響喧鬧，但卻充滿神秘。近處，是一片金色的稻田。一陣晚風(fēng)吹來，稻田一起一伏的，使我仿佛置身于一個(gè)金色的海洋中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌，一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌卻有著豐收的喜悅。瞧！一個(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的躺在瓜蔓母親的臂膀里夕陽的余暉輕輕地愛撫著它們催它們?nèi)胨�。在我身邊的山坡則是另一番景象：三五頭水牛正在草地上悠閑地啃著草,不時(shí)地還抬起頭來，面對(duì)充滿(shī qín? huà yì）的鄉(xiāng)村晚景，“哞哞”地長叫幾聲，抒發(fā)自己快樂的情懷。那低沉渾厚的余音在寬闊的田野回旋，使人聽了興奮。
１、按拼音寫成語。
Yì chén bù rǎn shī qíng huà yì
( ) ( )
2、讀短。
（1）作者是按 的順序記述所見情景的，請(qǐng)摘錄最能體現(xiàn)這種順序的三個(gè)詞語填入下面方框內(nèi)。
(2）短的主要內(nèi)容是：
。 表達(dá)了作者 的情感。
3、讀第三自然段。按要求摘錄句子。
寫實(shí)在事物的： 寫聯(lián)想的：
四、相關(guān)鏈接
貝多芬的小故事
五、 1787年，貝多芬動(dòng)身去當(dāng)時(shí)的音樂之都維也納，并拜見了莫扎克。當(dāng)時(shí)17歲的貝多芬默默無聞，而莫扎特早已名滿歐洲。可能貝多芬的相貌太一般了，連莫扎特也看走了眼，對(duì)這個(gè)年輕人并沒有太大的興趣。他拿了一段音樂讓貝多芬用鋼琴即興發(fā)揮，自己卻到隔壁屋子和別人聊天。然而鄰屋充滿靈感和氣氛的音樂使得莫扎特不由自主地又跑回鋼琴旁——作為偉大的音樂家，莫扎特對(duì)于音樂的感悟力是非凡的。他從這個(gè)年輕人的琴聲中聽到了無窮的創(chuàng)造力和靈感，因此貝多芬演奏剛完畢，莫扎特便大聲對(duì)屋內(nèi)的人說：“注意這個(gè)年輕人！……有朝一日，他會(huì)震驚世界！
第二課時(shí)
六、大班展練：
展練建議：一小班展練字詞部分，二小班展練對(duì)課重點(diǎn)句段的理解，三小班展練閱讀延伸部分
《蒙娜麗莎之約》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能：
1、讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語。
２、有感情地朗讀課。對(duì)照畫面，了解課中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
過程與方法：
1、 通過拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到認(rèn)讀本課生字、新詞的目的。
2、通過各種形式的朗讀，達(dá)到熟讀課并加深對(duì)課內(nèi)容的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑，從而感受美的熏陶，培養(yǎng)其熱愛藝術(shù)的情操。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：欣賞蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑和美麗的神韻。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)世界名畫的魅力。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、自學(xué)自練
（一）、基礎(chǔ)闖關(guān)
1、我會(huì)寫。
探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托
2、我會(huì)有感情地把課讀上三四遍，我能掌握本課的生詞，我知道生詞中容易讀錯(cuò)的詞有：
3、我能通過工具書理解這些詞語的意思：
A、交涉： 。
B、耐人尋味： 。
C、轉(zhuǎn)瞬即逝： 。
D、璀璨： 。
4、為了更好地了解蒙娜麗莎名畫的魅力，我查閱了大量的資料，其中我覺得有價(jià)值的，想與大家分享的是：
。
3、這篇課主要寫了一個(gè)什么事情？
。
6、欣賞了這幅畫后，我的初步感受是：
。
（二）、迎難而上
1、默讀課，從哪些描寫中，你感受到了這幅世界名畫的魅力？請(qǐng)拿出筆劃出來，在邊上寫寫感受。
2.品讀感悟，你最喜歡蒙娜麗莎那一部分的描寫，有感情地朗讀，把內(nèi)心的喜愛和贊美之情讀出來。
（三）、精讀示導(dǎo)，品悟重點(diǎn)句段
課從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力？讀第５段你能概括地說說這段寫了什么嗎？具體描寫畫像內(nèi)容的還有哪些語段呢？其中哪些段落是本的重點(diǎn)呢？
。 。 。 。
二、交流探究問題
１、好，我們繼續(xù)來看第５段。誰愿與大家交流一下你劃出的具體描寫畫像內(nèi)容的語句呢？
。
剛才同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中已經(jīng)將這部分反復(fù)朗讀了好多遍，誰來告訴大家在剛才的品讀中你感受到了什么？
。
2.為什么這些描寫如此傳神？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x５、７段具體描寫畫像的語句，將最能吸引你的一部分的描寫標(biāo)記出來，想想這部分描寫好在哪兒？
。
3.細(xì)致、生動(dòng)地描寫蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？
。
4.你知道“矜持”什么意思嗎？
。
5.一個(gè)簡單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？
。
6、體會(huì)寫法：作者這樣展開想象去寫有什么好處？下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，再讀描寫微笑的這個(gè)語段，體會(huì)加上和去掉這部分想象的字有什么區(qū)別？
。
三、拓展延伸。
作者在介紹這幅畫時(shí)展開了豐富的想象和聯(lián)想，他生動(dòng)的描寫，使蒙娜麗莎的形象鮮活起 來，也讓沒見過這幅畫的讀者們都產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望──要親眼目睹這幅畫的風(fēng)采。下面老師就給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，成就你心中的夢想。請(qǐng)大家當(dāng)一會(huì)大都會(huì)博物館的解說員，向各位觀光者介紹一下這幅畫。希望你的講解能讓觀光者感到不虛此行。同學(xué)們，作者在介紹這幅畫時(shí)展開了豐富的想象和聯(lián)想，他生動(dòng)的描寫，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來。我們?yōu)樽髡吒叱囆g(shù)鑒賞、表現(xiàn)能力所吸引，為達(dá)芬奇高超的繪畫技巧所折服�？梢試@這個(gè)說。下面老誰首當(dāng)其沖，第一個(gè)發(fā)言呢？
課堂檢測題：
1、寫出下列詞語的近義詞和反義詞
清晰（ ）（ ） 細(xì)膩（ ）（ ）
樸素（ ）（ ） 溫柔（ ）（ ）
2、選詞填空寂靜
幽靜 恬靜 安靜
☆蒙娜麗莎臉上流露出（ ）的微笑。
☆貝多芬在一條（ ）的小路上散步。
☆同學(xué)們（ ）地坐在教室里。
☆四周一片（ ），聽不到一點(diǎn)聲響。
3、按要求改寫句子
☆ 《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？
改寫成陳述句： 。
☆我在她面前只停留了短短的幾分鐘。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。
用關(guān)聯(lián)詞組織成一句話： 。
☆“蒙娜麗莎”是全人類化寶庫中一顆璀璨的明珠。
縮句： 。
4、選擇正確的讀音
蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑（tiǎo tiāo）的嘴角，好像有話要跟你說。在那富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄（qiǎo qiāo）然流露出（ ）、 （ ）的微笑?
四、大班展練
展練建議：三小班展練字詞部分，二小班展練理解重點(diǎn)詞句部分，一小班展練朗讀和課堂檢測部分
《我的舞臺(tái)》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)讀本課生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課。
2、快速讀懂課，感受舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演的神奇魅力。
過程與方法：
1、通過拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。
2、 通過多讀、有感情的朗讀，達(dá)到熟讀課的目的，加深對(duì)課內(nèi)容的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、自學(xué)自練：
（一）自讀課，學(xué)會(huì)以下生字詞。
1、選擇加點(diǎn)字的正確讀音。
模仿（mó mú） 喝彩（hè hē） 繃著臉（bēn? běn?）
倒栽蔥（dào dǎo） 躥上（cuān cuàn） 自作自受（zuò zuō）
憋悶（mèn mēn） 肖像（xiāo xiào） 有朝一日（zhāo cháo）
2、給下列詞語注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ )
降 生 模 仿 身 段 造 就 抗 議 風(fēng) 度 煉 就 毅 力
3、在中找出這些詞語并作補(bǔ)充。
不解之（ ） （ ）無天日 眼（ ）金星 一（ ）常態(tài)
（ ）所欲為 （ ）去寒來 不（ ）話下 竊竊（ ） 語 無（ ）以對(duì)
（二）、揭示課題，走進(jìn)新課。
有一個(gè)女藝人曾于1997年獲第十六屆“亞洲最杰出藝人獎(jiǎng)”，她曾說“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富是清貧�！彼钦l呢？她就是一個(gè)以“舞臺(tái)”為生命的人——新鳳霞。藝術(shù)家們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上演繹了一段段讓人嘆為觀止的人生，今天我們要走近的是新鳳霞女兒吳霜的舞臺(tái)。讓我們一起走進(jìn)《我的舞臺(tái)》，探尋藝術(shù)家們的人生之路。
（三）、速讀課，感知“舞臺(tái)”。
1．默讀課，整體感知并寫出意： 。
2、用原回答：舞臺(tái)在“我”心中，有著怎樣的地位？
。
3、概括回答：舞臺(tái)對(duì)我的吸引力體現(xiàn)在哪些地方？
。
（四）、研讀課，理解“舞臺(tái)”
1、我們的作者與舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力。找出具體語句進(jìn)行研讀。讀后你有什么深刻的感受？ 。
2、為什么她說“舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”？哪些地方體現(xiàn)了“我” 的“勇氣和毅力”？勾畫能表現(xiàn)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和毅力的句子并加以體會(huì)。
3、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶 什么心愿？
。
（五）、感悟課，拓展“舞臺(tái)“。
“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對(duì)藝術(shù) 孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。
1．從中你受到了什么啟發(fā)？
。
2．說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲。
。
（六）、總結(jié)全
在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課還含蓄地
闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。只要熱愛自己的舞臺(tái)，并灑下辛勤的汗水，就能創(chuàng)造一方絢爛的天地。最讓人佩服的是新鳳霞老人在十年動(dòng)亂時(shí)因慘遭迫害而留下殘疾以致無法再登上心儀的舞臺(tái)后，她便堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)作。由于她是齊白石惡徒弟和義女，因此還堅(jiān)持繪畫。她筆下的壽桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚樸、內(nèi)蘊(yùn)雅趣。她的舞臺(tái)是豐富多彩的，希望同學(xué)們包括老師在內(nèi)都能在自己人生的小小的“舞臺(tái)”上奏出一曲激昂的命運(yùn)交響曲。
二、大班展練
展練建議：一小班展練朗讀和拓展“舞臺(tái)”部分，二小班展練字詞部分，三小班展練對(duì)課的理解。
《口語交際•習(xí)作八》
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語交際教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表組長 組員調(diào)查途徑調(diào)查內(nèi)容藝術(shù)形式藝術(shù)品與藝術(shù)有關(guān)的故事
教學(xué)過程：
一、讀內(nèi)容,明要求
1．自己讀口語交際的內(nèi)容．
2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望
如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說的欲望．
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景
1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流
3．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級(jí),也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對(duì)話．問答,或多人討論．辯論．評(píng)價(jià)等．
四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過程：
一、畫面引入課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。
教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧
二、上臺(tái)介紹教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）
三、小組交流．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
1．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
2．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六•一”藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
六、修改習(xí)作教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評(píng)改．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
�。處熯x擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。
《回顧•拓展八》
一、交流平臺(tái)
1.讀交流平臺(tái)的內(nèi)容,明白要求．在課中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語的做法和經(jīng)驗(yàn)。
二、找出課中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。
1．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2．讀后體會(huì)這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）．全班交流。
�。�1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫章的時(shí)候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。
�。�2）《蒙娜麗莎之約》一中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是章充實(shí),意境更深刻。
3．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,言無不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容
1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語的。（小組說,集體交流）
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語的好習(xí)慣。
有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語知識(shí)。
3．通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語。
日積月累
一、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系（有關(guān)于音樂方面的,有關(guān)于繪畫方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書法方面的,有的成語可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。）
二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。
四、背一背這些成語,看誰先記下來。
成語故事
一、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
二、說說這個(gè)成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）
三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。
四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。
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