預(yù)習的重要性相信大家都知道，所以指導小學生學會預(yù)習是很有必要的。以下是小編分享給大家的小學預(yù)習課文的方法，希望可以幫到你!

　　小學預(yù)習課文的方法

　　1、初讀課文，標出自然段(在讓孩子預(yù)習一篇課文前，先用筆在課文每個自然段前用阿拉伯數(shù)字標出序號，然后借助拼音讀課文。這個小序號的標畫看似簡單，其實在小學生標畫的過程中，對文章就有了一種感性認識。知道一篇文章是由許多個自然段構(gòu)成，有的自然段是由一句話構(gòu)成，有的自然段是由幾句話構(gòu)成。這種認識對于今后的讀寫會有較好的影響，使孩子知道自己今后作文也可以這樣安排段落。另一個作用是在教學活動中師生便于操作，如孩子可直接向老師點明第幾自然段的哪個地方有疑問，教師也能方便的向?qū)W生點明第幾自然段需要注意什么等。)

　　2、再讀課文，畫出生字。(學生在完成標段后，對照課后生字表中需要“會認”的生字，在課文中用“O”畫出，而要求“會寫”的生字，用“□“畫出。實踐證明：通過這種方法，學生一看一畫就認了兩遍，方法簡易實用，識記生字效果較好。)

　　3、三讀課文，畫出好詞句。(孩子在讀課文的過程中，有些妙詞佳句往往會使他(她)們“一見鐘情”，這種詞句作用不可低估，有些詞句可能對孩子的思想有觸動，能給以啟迪;有的遣詞造句恰到好處給人美感;有的是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師會教學生用波浪線“～～”畫出。這樣要求會集中學生讀書的注意力，學生在讀書時也會格外注意妙詞佳句，隨時標畫出。在今后學習中他(她)會對自己畫出的“寶貝”不由自主地玩味揣摩，自然訓練了其創(chuàng)造性地思維。長此以往，提高了孩子讀書注意力，加強了其對語言文字的內(nèi)化吸收，訓練了對語言文字的敏感力。這對孩子的讀寫能力是大有好處的)

　　4、四讀課文，思考課后題。(每篇課文的后面都有一個為什么或是動手做做，在孩子多次讀課文的基礎(chǔ)上，可以把它當做檢驗自己讀書的“靶子”，試一試能否解答。)

　　5、五讀課文，標注疑難問題。(孩子一遍又一遍地讀課文，對不明白的地方用“?”再其右邊畫出。讀完課文后對疑難問題或查字典，或到學校問同學、老師，或交流討論解決。“學源于思，思源于疑”，學方有所得。長此以往，真正養(yǎng)成了“一邊讀一邊想”的好習慣。 )

　　小學預(yù)習課文的建議

　　1、借助拼音讀熟課文，字音讀準確，句子讀通順。

　　2、讓孩子自己圈出生字。課文后生字有兩類，雙橫線里的會認的字要求在課文中找出并在字的下面畫上橫線，田字格里會寫的字要在課文中找出并連拼音一起畫圈，圈出這些生字以便孩子在讀文過程中強化記憶。

　　這兩類生字的掌握要求：雙橫線里的生字要求單獨出現(xiàn)會認，田字格里的生字不僅要求會認，還要求會寫，寫得時候一定要按正確的筆順，考試時會考;還要求會運用------會組詞、會說話。

　　3、要求孩子會數(shù)課文有幾個自然段，每一段有幾句話。

　　小學預(yù)習課文預(yù)習的意義

　　預(yù)習就是孩子自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是其自主學習獲取知識的過程;是孩子主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的必要途徑，是提高課堂效率和自學能力的重要環(huán)節(jié)。

　　《語文課程標準》提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方法”理念。課前預(yù)習的學習方法在提倡學生自主探究，培養(yǎng)自學能力，張揚學生個性，表現(xiàn)學生自我等方面有其獨到的作用。

　　預(yù)習中無論孩子有了收獲還是疑問，都是其自主學習的體現(xiàn)。預(yù)習不但可以強化孩子學習動機，提高他們學習興趣，而且促使孩子把注意力集中在難于理解的知識上從而加強聽課目的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xuexi/1252400.html

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