針對學習習慣不好而說，這里面除了指不良思維習慣以外，很重要的一個方面就是指預(yù)習習慣。有些同學習慣于“上課聽著老師講，課后圍著習題轉(zhuǎn)，考試之前拼命干”的殘缺式的學習方法。這種缺少預(yù)習環(huán)節(jié)的學習方法，在小學時由于知識比較簡單難以暴露什么問題，一旦升入中學，知識量加大，其不良效果就顯現(xiàn)出來了。
預(yù)習要持之以恒，只有形成良好的習慣，才能收到良好的效果，同時應(yīng)根據(jù)課程安排、學科特點、自身情況，靈活安排預(yù)習的各項事宜。
（1）靈活安排預(yù)習時間
預(yù)習時間要在服從學習整體計劃的前提下靈活安排。根據(jù)每天的空余時間，決定預(yù)習的科目及每科的時間，要保障所選擇的重點學科。課前預(yù)習一般在20分鐘左右，時間多時預(yù)習可以充分點，鉆研的深點，閑時可以多搞一點階段預(yù)習和學期預(yù)習。
（2）預(yù)習要持之以恒
法國昆蟲學家法布爾說：“學習這種事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟和恒心。”有的同學經(jīng)過一段時間的預(yù)習后，感到學習成績并沒有明顯的提高，就想放棄預(yù)習。這是不可取的，因為學習成績與多種因素相關(guān)，只有在搞好預(yù)習的同時，要搞好其他學習環(huán)節(jié)，才能取得滿意的結(jié)果。
另外，預(yù)習的質(zhì)量也有一個不斷提高的過程。因此，預(yù)習不能淺嘗輒止，持之以恒方能奏效。預(yù)習應(yīng)從課前預(yù)習入手，逐步發(fā)展到單元預(yù)習和學期預(yù)習。通過這些預(yù)習可以扭轉(zhuǎn)學習被動的局面，可以使初中與高中、高中與大學的學習順利銜接。
（3）預(yù)習中要防止兩個極端
預(yù)習中要防止兩個極端：一是預(yù)習過粗，流于形式，達不到應(yīng)有的預(yù)習目的。二是預(yù)習過細，以至于上課沒什么可聽的，甚至打亂了整個計劃，影響了其他學科，雖然有收效，但時間利用得不經(jīng)濟、效果不好。一般情況下，適度的預(yù)習應(yīng)該是：
重溫相關(guān)知識，掃清聽課障礙
大致了解新課的內(nèi)容和思路
找出疑難問題和需要深入研究的問題

總的來說，預(yù)習是為了提高聽課效率，加強理解，培養(yǎng)獨立思考等自學能力，而不是用預(yù)習代替聽課。

（4）要總結(jié)出正確的預(yù)習方法
對于剛上中學不會預(yù)習的學生來說。切記不要盲目的去預(yù)習或者干脆不預(yù)習，而要主動向老師或高年級的學生請教，總結(jié)一套屬于自己的行之有效的預(yù)習方法。
（5）要培養(yǎng)預(yù)習的興趣
學生不預(yù)習的一個重要原因在于對預(yù)習內(nèi)容不感興趣，如果能培養(yǎng)自己的學習興趣，久而久之，就會養(yǎng)成主動預(yù)習的好習慣。
（6）及時提醒自己預(yù)習，進行自我監(jiān)督
每個人都有惰性，如果能經(jīng)常提醒自己、監(jiān)督自己，并且長期堅持，就會養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。
培養(yǎng)積極、主動、自覺地預(yù)習習慣，就是在培養(yǎng)自己的自學能力。每個學生都要重視預(yù)習習慣的培養(yǎng)，以便于提高自己的聽課效率。
（7）克服預(yù)習的隨意性
有些同學也知道要預(yù)習，但在預(yù)習時只是把書本隨便翻翻，這樣不但不能收到預(yù)習效果，反而會養(yǎng)成馬虎的壞習慣。隨意性還表現(xiàn)為有時間就預(yù)習，沒時間就算了。

預(yù)習是一種習慣性的學習過程，許多學生認為初一、初二時預(yù)習并不重要，等上了初三再預(yù)習也不晚。其實不然，任何好習慣的養(yǎng)成都要從最初開始抓起，“良好的開始就是成功的一半”。翻閱一下科學文化界的名人傳就會明白，他們所建造的科學文化大廈的根基都無一例外的坐落在上學最初時養(yǎng)成的好習慣上。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/13471.html

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