很早以前，人們稱上學(xué)為讀書。為什么要這樣稱呼學(xué)習(xí)呢？其實，這說明了學(xué)習(xí)與讀書的密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)是很寬泛、相對模糊的一個概念，只要是接納新知識的行為都稱之為學(xué)習(xí)。而讀書就不同了，它專門指的是通過文字、圖表獲取知識的行為。

一個學(xué)生的學(xué)習(xí)從出生時就已經(jīng)開始，比如吃飯、走路、說話等等都是學(xué)習(xí)。有教育專家說過，生活即教育，生活就是學(xué)習(xí)。紅樓夢中說到“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，這講的也是時時處處都是學(xué)習(xí)。這種理解就是廣義的學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在我們所談的學(xué)校學(xué)習(xí)只是一種非常狹義的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是教師的教授，學(xué)生在教師的指點之下進行的學(xué)習(xí)。

我們一起來分析一下，在學(xué)校里面，如果一個學(xué)生充滿獲取知識的欲望，在上課之前他就是滿是疑問，希望課堂老師能夠為他解答，如果老師沒有滿足他的學(xué)習(xí)愿望，那他課下一定要找到老師打破沙鍋問到底不可。這樣的學(xué)生就是主動學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生想學(xué)不好都是不可能的。昨天的班會課上，我向?qū)W生提了這樣一個問題：來到學(xué)校里，誰是真正的主動想學(xué)？班級中舉起手來的學(xué)生只有4人。其他的學(xué)生沒有舉手，也就是說他們來到學(xué)校是被動的，他們接受知識也是被動的。這樣我們就很容易理解為什么老師們很努力仍舊不能改變所有的學(xué)生了。因為他本身不想學(xué)習(xí)，你在前面拽他的時候，他正在使勁地往后退呢。這就是現(xiàn)在的學(xué)校學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

其實，學(xué)校學(xué)習(xí)的這種組織形式就決定了有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的。孔子說：不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅飯，則不復(fù)也。但是我們的學(xué)生不是這樣的，他們是到了點就要上學(xué)，到了點就要進教室，到了點就要讀書、寫字、算題。學(xué)生真的有這個需要嗎？起碼，一個班級中的學(xué)生不可能產(chǎn)生完全相同的想法。一個老師不可面對三四十個不同的想法進行教學(xué)的。只能滿足一部分同學(xué)的要求。正因為如此，課堂上才有了走神不聽講做小動作的學(xué)生，才有了回答不上問題來的學(xué)生，才有了腦子不動的學(xué)生。可以說，這種學(xué)習(xí)方式對于現(xiàn)在的社會來說，是一種必須進行地?zé)o奈選擇。

從另一方面來說，真正培養(yǎng)一個孩子的學(xué)習(xí)能力，就是培養(yǎng)孩子廣義的學(xué)習(xí)能力，隨時隨地地獲取知識的能力。不過，廣義的學(xué)習(xí)能力需要媒介，那就是讀書。通過讀書拓寬知識面，提高自己的理解能力，能夠與不能謀面的大師級人物進行對話，能夠與現(xiàn)在的所有人進行神思的交流。

文科類書要讀，理科類書也要讀，讀是快速獲取知識的最重要的渠道。讀是本，是一個人將來獲取知識的最重要的手段，也是提升一個人學(xué)習(xí)潛力的最有效的方法。因此，我建議所有的家長朋友，熱愛閱讀，培養(yǎng)孩子一個良好的閱讀習(xí)慣。這將是你給予孩子一生最有用的能力！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/154784.html

相關(guān)閱讀：讀書的方法與技巧