一、 詞匯

從某種意義上來說，詞匯量的大小是高考閱讀理解高分的基礎和關鍵。如果詞匯量沒有達到基本要求，縱然你有“葵花寶典”在手，也只能命喪它的“毒招”之下。所以，以犧牲詞匯量為代價的技巧練習簡直是一味劇毒無比的“五毒散”。

二、 通過練習使學生養(yǎng)成高效的閱讀方法，即所謂的閱讀技巧

高考的閱讀量非常大，致使一些考生根本五法把文章全部讀完，所謂的“掃讀法”、“跳讀法”、“略讀法”也只能適用于少數(shù)類型的文章，根本不能解決本質問題。那么文章到底應該怎么讀法呢？一句話，主動地閱讀文章的關鍵部位。所謂主動，是指不能象一般的閱讀那樣完全被動地接受信息，而應該不斷地進行思考和預測；所謂關鍵部位，主要是每一段的開頭和結尾。由于高考的閱讀理解文章全部選自于正式出版物，文章的邏輯結構非常完整和嚴謹，通過閱讀文章的幾處關鍵部位，就能很快地把握文章的結構和內在的邏輯關系，也就解決了問題的70％。

三、 解題訓練

排除法恐怕是一直以來大多數(shù)學生在解閱讀理解題目時使用最多的方法。事實上，這種方法具有致命的缺點：干擾大，費時間。更有效和迅速的辦法是讀完題干之后，就在腦子里反映出一個模糊的或者是不完整的答案，然后直接在選項中尋找接近的答案進行判斷。這種能力必須在平時的訓練和講解中逐漸養(yǎng)成和加強，決非什么技巧之類的東西可以代替。

除了上述三方面的訓練之外，如果能夠對一些基本的背景知識加以補充的話，更能確保閱讀理解的準確率和速度。

真正的“高分寶典”并不是去學習一些技巧，而是在訓練中養(yǎng)成一種無意識地使用技巧的習慣，做到“心無技巧”的忘我境界。

閱讀理解，高手無招！

北京 程立維

短文改錯三原則

一、 錯誤以改動最少為原則

　　這是指每行最多只能改動一處，即在一個詞上進行改動�？梢允窃鲈~、減詞、改詞，但無論是何種改動，只能是增加一詞，減少一詞或把一個詞改成另一個詞。沒有錯誤的一行只需打勾表明正確而無需改動。

二、 實詞以改變形式為原則

在改錯中，實詞的處理一般只是改變它的形式，而不能改變其詞義也不能改換成另一個實詞，更不能隨便給添刪。例如：

1.Would you mind do me a favour?

[析]此處考查mind后面應該跟動詞的V－ing形式。但有些學生把mind給刪去了，使原句成為Would you do me a favour? 這樣改雖然糾正了語法錯誤，但是句子的語氣卻變得很不委婉，故不是正確答案。

2.I’m sure we’ll have a wonderfully time together.

[析]把wonderfully改為wonderful。wonderfully是副詞，不能作定語。有些學生把wonderfully改為good，這樣雖然意思上對了，但是卻削弱了語氣。

三、 原意以保持不變?yōu)樵瓌t

　　一般應遵循保持句子原意的原則，即不能改變文章或作者所表達的意思，包括其語氣和上下文的邏輯關系。只對短文中的用詞錯誤、語法錯誤、行文關系錯誤進行改正，且要小改而不大改。例如：

1. Modern people know more about health, have better food, and to live in cleaner surroundings.

[析]去掉to。因為and連接的是三個并列的謂語動詞know，have和live。部分學生誤將and去掉而保留了to，to live in cleaner surroundings成了目的狀語。這樣改，從語法角度看是正確的，但是句子的結構和意義卻變了，故不是正確答案。

2. That’s why Americans get uneasy when a listener is silence and shows no change of expression.

[析] silence改為silent。學生對silence前加介詞構成in silence短語很熟悉，所以一看此處silence前無介詞in，即判斷為少介詞in，但忽略了介詞短語in silence相當于副詞silently，表示“安靜地，無聲地”，多用作狀語，修飾動詞。而此處應把silence改為相應的形容詞silent，silent與前面的系動詞is構成系表結構，表示狀態(tài)。

江蘇如東高級中學　繆庭

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xuexi/195933.html

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