實踐證明，學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。然而，目前很多教師只注重向?qū)W生傳授知識，對學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法卻很少給予恰當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)處于被動的接受地位，致使課堂學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。為了改變這種局面，教師就要有計劃、有目的地通過各種途徑，對學(xué)生進行全方位的學(xué)法指導(dǎo)，使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而達到想學(xué)、會學(xué)、能學(xué)這三個層次的轉(zhuǎn)變。筆者在實踐中得出的一點體會。

首先，分級入手進行學(xué)法指導(dǎo)。就七年級學(xué)生來說，他們剛剛升入中學(xué)，一切都顯得陌生，教師就要根據(jù)這個時期學(xué)生的心理特征，“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)性、通用性、基礎(chǔ)性學(xué)法為主，從入學(xué)開始，每周一節(jié)學(xué)法指導(dǎo)課，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)過程和認識、規(guī)律，使學(xué)生逐步掌握初步的學(xué)習(xí)方法。對八年級的學(xué)生，由于他們已經(jīng)基本熟悉了中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，此時教師就要“引”著學(xué)生學(xué)習(xí)，通過科學(xué)的方法，進行學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等方面診斷，然后根據(jù)診斷結(jié)果，分別對每個學(xué)生進行具體的指導(dǎo)。對九年級的學(xué)生，教師就要有“放”的思想，應(yīng)該讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點去尋找適合自身的學(xué)習(xí)方法。在各科教學(xué)和課外活動中，教師在講解知識技能的同時，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點，選擇適合學(xué)科特點的最佳學(xué)習(xí)方法，利用班會、課外活動課由學(xué)生現(xiàn)身說法、積極討論、觸類旁通，并讓學(xué)生自己編寫學(xué)法小報，在其中開設(shè)“記憶方法”、“解題思路”、“學(xué)法一得”等欄目，由學(xué)習(xí)委員主編，選定若干同學(xué)組織編寫，全面以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)點撥，這樣，通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，圍繞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)予以學(xué)法指導(dǎo)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，指導(dǎo)學(xué)生進行目標(biāo)預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時要講求預(yù)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生不要有依賴老師解決問題的思想，通過反復(fù)閱讀教材內(nèi)容，運用已學(xué)知識，提出疑難點，積極思考，找出新舊知識的聯(lián)系點，再掌握重點難點。與此同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生認真做好自學(xué)筆記，把存在的問題記下來，或在課本上做上記號，這樣就為學(xué)習(xí)新知識打下了好基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計相關(guān)問題檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，引導(dǎo)學(xué)生集中精力，專心聽講，抓住老師講的主思路，認真做好課堂筆記，對重難點知識進行個別攻克。教師要鼓勵學(xué)生在課堂上勇敢提問，不僅積極回答老師提出的問題，還要敢于提出自己的疑問和看法。

就課堂活動而言，教師要有針對性地指導(dǎo)，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在互動中獲取新知識，并適時糾正活動過程中的錯誤，探究原因，讓學(xué)生自己糾正錯誤。在復(fù)習(xí)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀教材內(nèi)容，獨立思考，多方面分析參考資料，請教老師和同學(xué)，在學(xué)習(xí)中不懂的問題能得以解決，對照課本和筆記，把所學(xué)的新舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，使知識條理化、系統(tǒng)化，對一些需要記住的知識，盡可能通過理解記憶。教師要指導(dǎo)學(xué)生克服做作業(yè)的盲目性，對于難題，要反復(fù)閱讀課文，把在課堂學(xué)習(xí)過程中記的筆記，認真研究加以理解，糾正作業(yè)錯誤的原因。

總之，教給學(xué)生自己獲取知識的本領(lǐng)，是落實新課標(biāo)、深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效舉措。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/202181.html

相關(guān)閱讀：開學(xué)準備五部曲
如何提高口語水平？
“螺旋上升”學(xué)習(xí)法
19條法則助你一路高升
作文得高分的技巧