做任何事都必須講究,也不能例外。的一般有:聽視并用法、聽思并用法、五到法、符號助記法、要點聽課法、主動參與法、目標聽課法、質(zhì)疑聽課法、存疑聽課法等。
1聽視并用法。大多生聽課是一邊聽,一邊看。聽覺和視覺并用,比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么,聽對課文的分析,聽的提問,聽的總結(jié)等;看什么,看老師的板書,看老師的掛圖,看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點,它用簡潔明了的詞語或短句將要點寫在板書上,這些能幫助你整理歸納,也便于你日后。聽和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性,不能聽此視彼,分散聽課的注意力 學習效率。聽是接受聲音信息,看是接受圖象信息。又聽又看,在通過聲音傳遞來抽象的概念的同時,又可結(jié)合圖象直觀,來強化具體的印象。這種方法,以聽為主,以看促聽,效果很好。
2聽思并用法?鬃诱f"學而不思則惘,思而不學則殆。"思考是貫穿于整個過程中的,在聽課中,邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思,可以在由被動轉(zhuǎn)化為主動的過程中,逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考,錄音機式的聽課,囫圇吞棗,談不上真正掌握知識,更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性。一般可從這些方面思考:教材的重、難點在什么地方,老師為什么這樣處理教材,老師講的自己是否真正懂了,老師講的與自己想的有什么不同,這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽,能知其然也能知其所以然。
3五到聽課法。"五到"就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來,多種感覺器官并用,多種身體部位全部參與聽課活動。同時調(diào)動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講,聽同學發(fā)言、提問,不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學的反應(yīng)?诘绞侵缚谡f,包括復(fù)述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到是指動腦筋,心力集中、積極思維。"五到聽課法"要求聽課者全神貫注,靈活地根據(jù)情境和老師要求,適時調(diào)整聽課方法。這種聽課方法,是最高的聽課方法之一。
4符號助記法。無論多么強的人,不可能把老師所講的話全部記住,聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人,也不可能把老師所講的話全部記錄下來,這就必須借助符號幫助自己記錄,以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號,疑難問題可打問號,只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。書中或筆記中的符號便于復(fù)習時查找,而且簡明的符號比文字更容易在腦中留下印象。
5要點記取法。有些成績優(yōu)秀的聽課,覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的,就不怎么用心聽,而做自己的練習。老師講課,傳遞給的信息是多方面的、多層次的,有時候是與教材無關(guān)的。作為不可能也沒必要全盤接收。只記重點,只記難點,去掉無用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點聽和記,比毫無重點地全部聽和記,效果要好得多。有人曾做過實驗,分三組學生同時收聽同一內(nèi)容的錄音帶,規(guī)定A組全部記錄,B組只聽不記,C組只記講授要點。結(jié)果A、B兩組的學生只記住全部內(nèi)容的37%,C組學生卻記住了58%,可見抓要點,適當做筆記,效果最好。
6主動參與法。實踐證明,凡積極舉手發(fā)言的學生,學習進步特別快、成績好。課堂積極舉手發(fā)言有哪些好處呢一是有利于提高語言表達能力,二是有利于加深對課文的理解和記憶。課堂聽課,一定要積極參與,主動地學,隨老師的教學思路轉(zhuǎn),這樣也可以保證注意力高度集中,聽課效果好。
7目標聽課法。上新課前時,發(fā)現(xiàn)不懂的問題記錄下來,上課時帶著這些問題聽課,目標明確,針對性強。時弄懂了的,聽一遍等于復(fù)習了一遍,加深了印象。時不懂的就應(yīng)特別認真地聽、仔細地聽。如果老師講了還是沒弄懂,你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標的聽課,往往比漫無目的聽課效果好,能幫助你解決大問題。
8質(zhì)疑聽課法。"質(zhì)疑"即提出疑問。古人說:"學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。"人們知識的獲得,能力的發(fā)展,都是在不斷的質(zhì)疑中實現(xiàn)的。聽課時,對經(jīng)過自己思考過,但未聽懂的問題可以及時舉手請教,對老師的講解,同學的回答,有不同看法的,也可以提出疑問。這種方法,也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學生往往也是會學習的學生。
9存疑聽課法。聽課時,對疑難問題,不一定馬上打斷老師講課,可以暫時記下來,待下課后再思考或再請教同學、老師。這樣做,一是不影響老師的教學計劃,也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間,還可以促使自己深入鉆研問題,養(yǎng)成獨立思考的好習慣。
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