我發(fā)現(xiàn)寫關于高考作文的感想比寫高考作文要難得多。至少去年高考作文我是在半個小時內完成的，但是這樣一篇感想卻耗費了我?guī)滋鞎r間，腦細胞都不知道損失了多少。

對命題者或者從事教育工作的人來說，高考作文題的質量是由命題形式、內容、導向性、創(chuàng)新性等多個因素決定的。但站在學生的角度，我們在乎的只是這個題目好不好寫，能讓我們奮筆疾書的便是好的作文題，如果讓我們一籌莫展，那么可以肯定，在考場上出題人已被我們在心里咒罵了無數(shù)次,學習方法。如此說來，我們眼中的好題目必定是具有很好延展性的題目。

例如2014年山東省的題目《時間不會使記憶風化》、浙江省的《行走在消逝中》，首先這樣充滿詩意的題目就讓我們有寫作的欲望。其次它能給我們的聯(lián)想也很多。在高考考場這種地方，最害怕的就是才思枯竭。這兩個話題作文題目讓我們很快聯(lián)系到我們的歷史課本，寫些歷史事件和歷史問題，比較容易下手，但是這種文章通常要有文采，而且要寫得深刻，另一方面我們也可以審視自己，寫心情故事或心靈獨白，還可以聯(lián)系實際，向理性、政治和哲學的方向發(fā)掘。福建省的作文題雖說只有“季節(jié)”2個字，但是思維也能展開。而像海南省的《科學家的創(chuàng)新與創(chuàng)造》、寧夏的《機遇與堅持不懈的精神》就很難讓我們跳出思維的定式和局限。江西省的題目以及安徽省的《提籃春光看媽媽》會讓我們摸不著頭腦、無從下手。

雖然高考對我們可以算得上生死攸關的事情，但是真正在寫高考作文時，我們很少會考慮能不能拿高分，怎么樣使其更有文采，而只是盡量想說出我們的心里話。因為我們明白，如果我們沒有郭敬明那樣華麗的行文，沒有韓寒犀利的語言和深刻的思想，我們能做的就是寫出真情實感，因為流露真情是最能打動人的。但是又有多少題目給了我們這樣的機會？在高三這樣緊張的生活中，我們怎么去寫“詩意的生活”？無論是明目張膽地喊或者心里暗暗地說，無一不是對高三生活的抱怨。然而這種抱怨怎么能寫進高考作文呢？就算寫了，也會被評卷老師看作是發(fā)牢騷和無病呻吟。而在一個重視英語甚于重視母語的國度，我們又怎么去寫好母語呢？也許大多數(shù)同學更關注自己的英語成績。

2014年高考已經過去了，我也順利地進入了重點大學，但是高考成功在一定程度上是一件碰運氣的事情，比如說碰到了一個好寫的并且能表達心聲的作文題。

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