山東省特級教師 高海增 陳彥梅
一、分析2014年高考化學試題的特點
研究2014年全國各地高考化學試題發(fā)現(xiàn)，雖然各地高考在命題方式與考查角度上有所不同，但都嚴格按照化學考試大綱進行命制，試題都是以容易題、中檔題為主，具有較好的區(qū)分度和信度。考題注重考查化學的基礎(chǔ)知識、基本技能，突出主干知識，同時兼顧化學學科要求的各種能力，如考生接受、吸收、整合化學信息的能力、分析和解決化學問題的能力、化學實驗與探究能力等。江蘇、廣東、天津、山東等省市高考題綜合性強，知識覆蓋面廣;江蘇、廣東高考題第Ⅱ卷題目情景較新穎，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切結(jié)合，個別題目難度較大;寧夏、海南試題則比較傳統(tǒng)、保守，考點涉及過于集中。
二、解讀2014年高考考試大綱，預測2014年高考命題方向
可以預測2014年高考在遵循化學考試大綱的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)保持較高的穩(wěn)定性與連續(xù)性�，F(xiàn)結(jié)合2014年高考考試大綱和近幾年的高考命題特點，進行比較全面的解讀。
1.基本概念與基本理論部分
(1)阿伏加德羅常數(shù)
阿伏加德羅常數(shù)的相關(guān)判斷，在高考中具有極高的穩(wěn)定性，且有“升溫”的趨勢，2014年山東、廣東、江蘇等地高考題中均有體現(xiàn)�？梢灶A測，它仍將是2014年的必考題目，主要以氣體摩爾體積、氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移數(shù)目、原子結(jié)構(gòu)中電子數(shù)與質(zhì)子數(shù)、電離與水解、混合物之間的反應(yīng)性質(zhì)為落腳點。
(2)離子共存
離子共存一直是高考中較為穩(wěn)定的題型之一，2014年安徽、江蘇、全國Ⅰ等高考卷中有所涉及。此類題往往帶有限定條件，如溶液顏色、酸堿性、與某物質(zhì)反應(yīng)是否產(chǎn)生氣體等。
(3)離子方程式
離子方程式的書寫及正誤判斷，向來是高考考查的重點題型，普遍出現(xiàn)在2014年廣東、江蘇、寧夏、上海等省市高考題中，選擇題為主，實驗題為輔。設(shè)錯方式主要為反應(yīng)物“量”的關(guān)系、氧化還原反應(yīng)、化學式的拆分和電荷守恒等。
(4)氧化還原反應(yīng)
氧化還原反應(yīng)是化學中必考的基本概念與基本理論內(nèi)容之一，2014年山東、廣東、福建等地高考題均已出現(xiàn)，主要為選擇題和填空題，將氧化還原反應(yīng)的概念、實質(zhì)及電子守恒法滲透到離子共存、離子方程式、離子檢驗、方程式配平和實驗中。
(5)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律
這部分在高考中占有重要的位置，年年必考，出現(xiàn)在2014年山東、廣東、江蘇、海南等高考卷中。解題過程一般是先推斷元素，然后再根據(jù)它們在周期表中的位置，推測相關(guān)性質(zhì)強弱、粒子半徑、化合物穩(wěn)定性等。
(6)化學反應(yīng)與能量
2014年山東、廣東、海南、寧夏、天津等省市高考題均考到這部分內(nèi)容，主要以熱化學方程式和能量變化圖象為載體考查燃燒熱、中和熱等反應(yīng)熱的概念及物質(zhì)的穩(wěn)定性，另外，蓋斯定律的應(yīng)用是化學考試大綱的新增內(nèi)容，2014年高考中將繼續(xù)出現(xiàn)。
(7)化學反應(yīng)速率與化學平衡
2014年絕大多數(shù)省份高考題中都有對化學反應(yīng)速率與化學平衡方面的考查，主要考查角度為化學反應(yīng)速率和化學平衡移動的影響因素�；瘜W平衡移動問題往往結(jié)合圖象考查學生讀圖識表、得出結(jié)論的能力;化學平衡常數(shù)是高考新增熱點，常以平衡常數(shù)表達式的計算和影響因素角度考查。
(8)電化學
電化學分為原電池和電解池，高考對原電池的考查，重點是在原電池工作原理的理解上(如電極反應(yīng)、正負極確定、電流或電子流向、溶液pH的變化等)，電解池重點是在電解規(guī)律及應(yīng)用上(如電子守恒計算、電極反應(yīng)書寫、溶液pH變化及如何恢復等)。2014年廣東、北京等多個省市高考題中已出現(xiàn)相關(guān)題目，同時要重視電解原理的應(yīng)用，如氯堿工業(yè)、粗銅的精煉、電鍍等，它們是電解規(guī)律中最常見的題材。
(9)弱電解質(zhì)的電離平衡和鹽類水解平衡
2014年山東、海南、福建等地都考查了弱酸電離與鹽類水解平衡，而上海、山東則考查了電離平衡常數(shù)的計算，其他省份則偏重酸、堿混合時溶液中離子濃度大小的比較。2014年高考對電解質(zhì)溶液的考查角度有：稀釋對有關(guān)“量”的影響，電離平衡常數(shù)和離子濃度比較，碳酸鈉和碳酸氫鈉溶液、氨水和銨鹽溶液是重要載體，同時涉及物料守恒、電荷守恒及質(zhì)子守恒。
(10)沉淀溶解平衡
自2014年廣東、山東高考出現(xiàn)難溶物的沉淀溶解平衡圖象題以來，此考點的幾個命題角度已被充分挖掘。從2014年廣東、山東、浙江高考來看，2014年仍有繼續(xù)考查的可能，須加以重視。命題角度主要有：Ksp大小的比較，根據(jù)Ksp與Qc的關(guān)系判斷溶液是否飽和以及利用不同物質(zhì)的Ksp判斷沉淀析出的先后順序和沉淀轉(zhuǎn)化。
2.元素化合物部分
(1)無機化合物
2014年北京、全國卷Ⅰ側(cè)重考查硫、鋁及其化合物的性質(zhì);全國卷Ⅱ側(cè)重考查鈉鹽、碳酸鹽;福建、江蘇側(cè)重考查元素及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，涉及硫、氮、硅、銅、鋁、鐵;山東則重點考查了硫酸、二氧化硫及鐵離子的檢驗。另外，福建、山東分別以氧化鋁和硫酸銅晶體的制備為載體，考查了元素化合物的性質(zhì)、化學理論、實驗技能及探究能力等;廣東高考則以探究性實驗題考查鐵及其化合物的性質(zhì)。
(2)有機化合物
�、俑呖紝Ρ匦薏糠钟袡C化學的考查，重點在基礎(chǔ)知識，如烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、同分異構(gòu)現(xiàn)象、化學反應(yīng)類型、有機物的分離與提純等，以選擇題為主。
�、诟呖紝x修5的考查，主要命題點有：重要官能團的名稱與性質(zhì)，有機反應(yīng)類型，有機物的鑒別與除雜，同分異構(gòu)體和化學方程式的書寫。
預測以上考點在2014年的高考中將保持不變，主要為有機推斷與合成題。
3.化學計算部分
近幾年由于高考理綜試題受到題量的限制，加上化學學科本身的特點，化學計算往往融合在實驗或填空題中，目的是檢驗學生學科思想和處理問題的方法，主要有守恒法、差量法、極值法、討論法等。
4.化學實驗部分
分析發(fā)現(xiàn)，2014年全國各地的實驗題主要有四種題型，命題方式有所不同：
(1)考查實驗儀器與實驗基本操作的基礎(chǔ)題，該類題目的綜合性強，覆蓋面廣，多以教材實驗為基礎(chǔ)，進行問題的綜合設(shè)置。預測2014年選擇題中會出現(xiàn)實驗相關(guān)的正誤辨析，在復習實驗時要注意易錯細節(jié)。
(2)以無機物制備為載體的探究性實驗題，大有愈演愈烈之勢。題目中往往涉及很多知識點：離子檢驗、物質(zhì)的除雜與分離等，還可能涉及水解和氧化還原反應(yīng) 課前預習。
(3)推斷物質(zhì)化學式的實驗題是一種比較傳統(tǒng)的題型，主要考查對象為實驗的基本操作、準確測量應(yīng)注意的事項、儀器的連接、數(shù)據(jù)的處理及得出結(jié)論的能力。
(4)探究產(chǎn)物組成的實驗題，多是在諸如“銅和硝酸反應(yīng)”這類經(jīng)典題材基礎(chǔ)之上進行了適度改編，實驗設(shè)計思路為：氣體發(fā)生裝置→氣體檢驗裝置→除雜裝置→確定雜質(zhì)除盡裝置→計量裝置→尾氣處理裝置，可以先分析檢驗氣體的試劑和方法，再確定氣體之間的相互干擾，最后確定檢驗氣體的先后順序。
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