童話故事《會(huì)動(dòng)的房子》向幼兒展示了一個(gè)生動(dòng)美麗的童話世界，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫�索，善良塑造的活靈活現(xiàn)，在優(yōu)美生動(dòng)的語言中，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫面，讓幼兒感受到其中的幽默。次活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣，形象鮮明、突出，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，教育幼兒無論做什么事情都要認(rèn)真，不能粗心。故事最后烏龜帶著松鼠到處玩，讓幼兒體會(huì)烏龜與松鼠之間的友情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)小松鼠的房子會(huì)“動(dòng)”，并在理解故事的基礎(chǔ)上找到房子會(huì)動(dòng)的真正原因。
2、能根據(jù)畫面大膽地推測(cè)和想象故事中人物的心理活動(dòng)上。
3、 體會(huì)烏龜對(duì)松鼠的友情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT
活動(dòng)過程：
環(huán)節(jié)一： 討論“會(huì)動(dòng)的房子”，激發(fā)興趣。
師：我們平時(shí)住在怎樣的房子里?
幼兒一：我平時(shí)住在很漂亮的房子里。
幼兒二：我平時(shí)住在白白的房子里。
師：出示房子圖片(PPT)，這是什么呢?這是一種怎樣的房子呢?
幼兒一：是一幢房子。
幼兒二：這是一種灰灰的房子。
幼兒三：我感覺這是一種怪怪的房子。
師：今天我們就要來看這么一個(gè)有趣的故事，讓我們一起看看這個(gè)故事去吧。
評(píng)析：
教師以提問“我們平時(shí)住在怎樣的房子里”開始導(dǎo)入，從孩子的生活開始，說說我們平時(shí)住在房子里，可以安心地學(xué)習(xí)，幸福地生活等等，讓孩子有一點(diǎn)我們的房子是不動(dòng)的，這樣與主題會(huì)動(dòng)的房子有一個(gè)比較。教師出示松鼠的房子圖片，讓幼兒猜猜這會(huì)是一種怎樣的房子，來激發(fā)幼兒的興趣。
二 閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。
1、圖片一
師： 你們看這是誰呢?
幼：小松鼠。
師：小松鼠住在哪里?
幼：小松鼠住在樹上。
師：住在樹上的的小松鼠在想什么呢?
幼兒一：小松鼠在想我想跳到樹下去。
幼兒二：小松鼠在想房子。
師：對(duì)啊，小松鼠在想要是我也有一座房子那該多好呀，那你是從哪里看出來的呢?
幼兒一：我從小松鼠臉上看出來的。
幼兒二：我從小松鼠腦子里看出來的。
師：教師指著圖中圈起來的畫外音，這些一圈一圈圈起來的就表示小松鼠在想。
(讓幼兒知道圖中圈起來的是畫外音，這里表示小松鼠想的內(nèi)容)
2、圖片二
師：小松鼠在干嗎呢?
幼兒一：小松鼠在造房子。
師：你從哪里看出小松鼠在造房子?
幼兒一：小松鼠爬得很高很高。
幼兒二：小松鼠手里拿著工具在造房子。
師：小松鼠把房子造在哪呢?
幼兒一：房子造在烏龜背上。
師：教師手指草坪地方，仔細(xì)看看小松鼠把房子造在哪呢?
幼兒一：造在地上。
幼兒二：造在草地上。
3、圖片三
師：小松鼠很想要一幢房子，于是，它就拿著工具開始造房子了，現(xiàn)在有什么變化呢?誰來說說這張圖?
幼兒一：小烏龜在睡覺。
幼兒二：星星月亮都出來了。
幼兒三：晚上，小烏龜在房子里睡覺。
4、圖片四
師：小烏龜在造好的房子里美美的睡覺，第二天早上，小松鼠發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒一：小松鼠發(fā)現(xiàn)房子在跑。
幼兒二：小松鼠發(fā)現(xiàn)房子換個(gè)地方了。
師：換到哪兒了呢?仔細(xì)看看。
幼：小松鼠發(fā)現(xiàn)房子跑到山坡上去了。
師：昨天房子在哪?
幼：昨天在地上。
師：現(xiàn)在在哪?
幼：現(xiàn)在跑到山坡上去了。
師：小松鼠會(huì)說什么?
幼兒一：小松鼠說“咦!我的房子怎么跑到這么來了。”
幼兒二：小松鼠說“我還是要到昨天的那個(gè)地方去。”
5、圖片五 師：小松鼠的房子造在草地上，第二天早上房子跑到山坡上去了，第三天早上，小松鼠醒來，奇怪的事又發(fā)生了，說說是什么呢?
幼兒一：房子又跑掉了。
幼兒二：房子現(xiàn)在跑到大海里去了。
6、圖片六、七
師：這時(shí)候更奇怪的事發(fā)生了，是什么呢?
幼兒一：大烏龜出來了。
幼兒二：小松鼠其實(shí)住在烏龜背上。
師：烏龜會(huì)說什么呢?
幼兒一：我?guī)闳ネ妗?br />
幼兒二：小松鼠，你怎么在我背上呀。
師：小烏龜跟小松鼠說“你別害怕。”
師：這時(shí)候小松鼠知道什么了?
幼：自己的房子造在烏龜?shù)谋成稀?br />
師：原來小松鼠把房子造在了烏龜?shù)谋成�。這個(gè)有趣的故事還有一個(gè)好聽的名字，我們來給它取個(gè)名字吧。
幼兒一：小松鼠與小烏龜。
幼兒二：小松鼠的房子。
師：老師也給這個(gè)故事取了個(gè)名字，叫做《會(huì)動(dòng)的房子》。
評(píng)析：
本環(huán)節(jié)我采用了讓幼兒觀察PPT圖片，通過對(duì)畫面的猜測(cè)、想象來理解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽地講述畫面內(nèi)容。孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了房子會(huì)動(dòng)的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。不過圖片比較形象，很容易讓幼兒發(fā)現(xiàn)小松鼠把房子造在烏龜?shù)谋成�，幼兒�?duì)于畫面的觀察不是很仔細(xì)，很多細(xì)節(jié)都需要教師的引導(dǎo)，一些發(fā)現(xiàn)需要在教師比較直接的引導(dǎo)下才能發(fā)現(xiàn)。
環(huán)節(jié)三完整欣賞，拓展想象
師：我們一起來看這個(gè)有趣的故事(完整欣賞故事)
師：又看了一遍故事，你喜歡會(huì)動(dòng)的房子嗎?為什么?
幼兒一：不喜歡。因?yàn)榉孔訒?huì)動(dòng)太可怕了。
幼兒二：喜歡，這樣可以房子跑來跑去。
師：烏龜為什么讓小松鼠把房子造在自己的背上?
幼兒一：它可以跟好朋友一起玩。
幼兒二：它們兩個(gè)可以一起做游戲。
師：小烏龜帶著小松鼠還會(huì)去哪里呢?
幼兒一：去平湖。
幼兒二：動(dòng)物園。
幼兒三：去上�？词啦⿻�(huì)。
師：小松鼠把房子造在烏龜背上，烏龜走到哪里，就把小松鼠帶到哪里，還會(huì)帶去很多很多好玩的地方。
評(píng)析：
通過觀看電腦課件，幼兒園完整欣賞故事，使他們對(duì)故事內(nèi)容有初步整體的印象。最后的提問“烏龜為什么讓小松鼠把房子造在自己的背上呢?”，讓幼兒體會(huì)小動(dòng)物之間的友情，并且聯(lián)想到自己與同伴之間的友情。最后一個(gè)問題“小烏龜帶著小松鼠還會(huì)去哪里呢?”孩子的回答很多，并且想出了很多地方，充分發(fā)揮了幼兒的想象思維能力。
活動(dòng)反思：
從圖書本身來看，《會(huì)動(dòng)的房子》在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中，房子本身不會(huì)動(dòng)，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山坡下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢?這個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對(duì)圖書的閱讀興趣。
教師在活動(dòng)中要抓住重點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)新房子為什么會(huì)動(dòng)?并學(xué)說小松鼠來到每一個(gè)不同地方的話：“咦，新房子跑到山坡上了呀，新房子跑到大海里來了!”活動(dòng)下來，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了房子會(huì)動(dòng)的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，效果好。
但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá)，但在執(zhí)教活動(dòng)下來，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)文本的理解還不過透徹，可以加上更多的畫外音，鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)揮想象，猜測(cè)畫面外的內(nèi)容，包括動(dòng)物的心理活動(dòng)，那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。對(duì)于“小松鼠會(huì)對(duì)烏龜說些什么呢?”這個(gè)問題，孩子說不出來，說的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對(duì)話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動(dòng)不夠，這也是我欠考慮的一個(gè)方面。
活動(dòng)下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過我們的努力，我們的孩子會(huì)更棒。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1023883.html
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