設(shè)計理念：報紙是孩子們生活中常見的而又容易被忽視的物品，因此，提起和報紙做游戲，幼兒覺得新鮮而有趣。我改變通常讓幼兒說說、玩玩、認認報紙的方法，從“生態(tài)”角度出發(fā)，通過玩報紙——合作站報紙——乘坐“報紙汽車”去旅游——用肢體表現(xiàn)報紙等系列游戲體現(xiàn)幼兒間的合作、活動中的和諧，使活動既好玩，又蘊涵了“生態(tài)”中的和諧、合作的理念。
活動目標：
1、學習與同伴合作玩報紙并會找到合適的方法，并在生活情境游戲中拓展經(jīng)驗。2、探索玩報紙的多種方法，體驗玩報紙的樂趣。
3、嘗試用肢體動作表現(xiàn)報紙。l活動準備：報紙若干，塑料筐兩個，大報紙拼成的“汽車”，音樂磁帶，光盤，多媒體l
活動過程：1、自主游戲——玩報紙音樂伴隨幼兒的游戲，教師參與游戲，你可以一個人玩，也可以和好朋友一起玩。2、合作游戲——站報紙
�。�1）引入“站報紙”游戲你們玩法真多！特別是幾個小朋友玩的站報紙游戲真好玩，他們把腳站在報紙上，不落在報紙外面，我們也來玩一玩。
�。�2）討論游戲人數(shù)討論：一張報紙站多少人比較合適呢？既不擠也不能把腳落在報紙外面。教師用一張報紙讓幼兒去實驗證實自己的想法可不可行。
（3）自由選擇好朋友作為游戲伙伴“現(xiàn)在你們有結(jié)果了嗎？一張報紙到底站幾個小朋友是最合適的？”（得出3人的結(jié)果）“那我們就3個好朋友一起做游戲吧！（4）理解游戲規(guī)則請大家聽口令圍著報紙跑，口令停后，三個好朋友必須都站在報紙上，誰若跳出報紙外就失敗了。（每組派一個代表來拿一張報紙把它鋪好。）（5）幼兒游戲
第一輪游戲：一整張報紙。第二輪游戲：把報紙對折一半——請幼兒試想能否成功——幼兒站報紙——請合作的好的一組幼兒示范——大家用好方法再游戲一次。第三輪游戲：將報紙再對折，讓幼兒先猜想能否成功——再去試一試（沒有成功）3、看電腦多媒體，遷移經(jīng)驗討論：有什么好方法能解決這個問題。
4、情境探索游戲——“乘報紙車”老師為大家準備了一輛報紙汽車！我來做司機！你們都是我的小乘客，大家趕緊上車吧！
討論：大家都上了這輛車，但是車還不能出發(fā)，你們知道為什么嗎？迅速調(diào)整�。ㄓ變赫{(diào)整座位）；現(xiàn)在哪些乘客找到座位了？還有幾個小朋友沒座位，他們站在汽車的過道上，這樣安全嗎？那大家來想想辦法吧！”（幼兒想辦法）
5、放松整理游戲：“假如我是一張紙”我們也來做一回小報紙吧�。ㄓ變弘S教師的口令聽音樂作動作）”
活動反思：
報紙是我們生活中常見的物品，而由報紙生成的教育活動更是司空見慣，比如：說報紙、唱報紙等，這些多是從認知方面來組織教學的，能否借助報紙這一媒介，從不同的角度去設(shè)計，讓傳統(tǒng)的材料也能產(chǎn)生不同的教育效果呢？根據(jù)大班幼兒的年齡特點和生態(tài)的角度出發(fā)，我設(shè)計了“報紙玩玩樂”這一綜合活動，通過玩報紙——合作站報紙——乘坐“報紙汽車”去旅游——用肢體表現(xiàn)報紙等系列游戲體現(xiàn)幼兒間的合作、活動中的和諧，使活動既好玩，又蘊涵了“生態(tài)”中的和諧、合作的理念。
這幾個游戲是層層深入開展的，前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做準備，后面的環(huán)節(jié)又是前面的拓展與延伸。在幼兒自由玩報紙環(huán)節(jié)，他們嘗試合作，這種合作是自發(fā)的，很多孩子還是一個人在玩；在下面的“站報紙”環(huán)節(jié)，幼兒合作的意識進一步增強，我把游戲的自主權(quán)交給孩子，讓他們自己商量參加游戲的人數(shù)，在體驗中達成共識——3人一組最合適，這時，“合適”的概念初步浮現(xiàn)，隨著報紙不斷的變小，孩子們了解到一張報紙，3人站最合適，半張報紙站3人需要合作，而1／4張報紙對3人而言不合適了，即使合作也不能完成任務。在輕松的游戲中，幼兒通過自身的體驗了解了合作的重要，合適的必要性。
對于大班幼兒，他們更喜歡將學到的知識經(jīng)驗運用到日常生活中去，因此，我又設(shè)計了看錄象討論交流和情景游戲——乘車環(huán)節(jié)，讓他們把剛才在“站報紙”游戲中獲得的經(jīng)驗與平日生活中所見的乘車、乘船、乘電梯等整和起來，并通過“乘報紙汽車”去旅游，了解坐什么樣的車去旅行對于我們這么多人才是最合適的，這樣前后呼應，使教育來源于生活，教育再現(xiàn)生活，真正體現(xiàn)活動中的和諧，生活中的和諧，最后，在輕松有趣的肢體模仿游戲中結(jié)束活動，讓幼兒有一種意由未盡的感受！
整個活動，動靜交替，有幼兒自主玩，有在教師的引領(lǐng)下玩，有大家合作一起玩；同時整合了體育、社會、音樂等多方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)幼兒的自主參與性，在不斷的猜想—體驗—反思—總結(jié)中完成了教學目標。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1106521.html
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