中班早期閱讀《寶貝不可以》
設計意圖
●對繪本原著的解讀
《寶貝不可以》選自繪本《大衛(wèi)不可以》該繪本獲美國1998年凱迪克銀獎；1999年美國圖書館學會年度好書推薦；1998年《紐約時報》年度最佳圖畫書；入選紐約公共圖書館“每個人都應該知道的一百種圖畫書”（修訂）；2001年第七屆日本繪本獎讀者獎。
作者兼繪畫大衛(wèi)·香農(nóng)以巧妙的構(gòu)思、細致的畫面、簡單的文字，將這本書的人物形象、主題內(nèi)涵詮釋得淋漓盡致。
●繪本作為教材的解讀
該繪本作為教材可以挖掘的點很多，如，畫面的觀察閱讀，故事中重復的結(jié)構(gòu)、主題內(nèi)涵的理解，甚至是繪本的繪畫風格。但是最能打動小讀者內(nèi)心的就是故事中主題的內(nèi)涵。我把這個繪本教學之所以定位在中班，是因為一個成功的教學活動需要對幼兒有些挑戰(zhàn)性，這個活動對于小班顯然不合適，對于大班幼兒來說他們的邏輯思維能力較強可能較容易理解不可以背后的母愛，對于中班幼兒要理解不可以背后的母愛是有點難度的。
中班孩子的心理特征，介于小班和大班之間，他們有時候像小班那樣需要情景，有時候像大班那樣需要邏輯。那么我認為要讓中班孩子去理解這種主題內(nèi)涵很關鍵的是要從情景切入，讓他們?nèi)リP注故事中的情景，再去理解主題內(nèi)涵，
所以我把目標定位在：1）通過閱讀圖書理解“不可以”后面的愛和關懷，萌發(fā)愛媽媽的情感。
2）根據(jù)畫面中出現(xiàn)的情景和圖畫符號，合理猜測媽媽的話，學習用完整的語言大膽表達自己的想法。
其中第一條目標是活動的重難點，第二條目標是作為一個早期閱讀活動對幼兒書面語言及口頭語言能力的培養(yǎng)目標。
●活動設計脈絡
感受媽媽的愛——理解媽媽的愛——表達對媽媽的愛，這是本次閱讀活動的閱讀脈絡。第一層次以談話的方式引入，從講述喜歡媽媽的理由，到傾聽媽媽的話，孩子們深深感
受到媽媽濃濃的愛，由此引發(fā)第一個閱讀期待——為什么會有孩子不愛聽媽媽話？
第二層次是以閱讀理解的方式進行，這也是本次活動的重難點之所在。從引導孩子對畫面的閱讀觀察，講述“大衛(wèi)做得對不對”，引出媽媽的話“大衛(wèi)，不可以…….”，從畫面符號轉(zhuǎn)換到語言符號又回歸到對畫面符號的理解，生活中的經(jīng)驗使孩子們感同身受，由此引發(fā)他們的小小討論：“大衛(wèi)的媽媽到底愛不愛大衛(wèi)”，陳述分析各自理由的過程，正是理解媽媽的愛的心路歷程——盡管媽媽的話有時不那么讓我們高興，但每句話都裝著媽媽滿滿的愛。
第三層次在愛的表達中落幕，從媽媽送給大衛(wèi)的愛的禮物——擁抱，引導孩子們學習分享體驗：對媽媽的愛要勇于表達，不僅要講出來，更要用行動來表示。
活動目標：
1、通過閱讀圖書理解“不可以”后面的愛和關懷，萌發(fā)愛媽媽的情感。
2、根據(jù)畫面中出現(xiàn)的情景和圖畫符號，合理猜測媽媽的話，學習用完整的語言大膽表達自己的想法。
活動準備：
錄音：媽媽的話；PPT。
活動過程：
●談話引出
1.說說愛媽媽的理由
——孩子們，今天我們來聊聊媽媽。
——你愛媽媽嗎？為什么？
2.傾聽媽媽的話
——你聽見媽媽說了什么？（幼兒自由闡述）
——聽了這些話你心里怎么想？（開心，高興、感動、激動、、溫暖------）
過渡提問：
——那么是不是媽媽的每一句話你們都愛聽呢?真的是這樣嗎？我認識這樣一個孩子，有時候喜歡聽媽媽說話，有時候害怕聽到媽媽說話，這是為什么呢？我們一起來看這本書好嗎？
●閱讀理解
1、閱讀圖書1—4幅
1）教師以大衛(wèi)的口吻自我介紹：我的名字叫大衛(wèi)，我長得不算高，模樣也不帥，不過我的腦子里有各種各樣的想法，我還是個挺聰明的孩子。
——剛才大衛(wèi)是怎么介紹自己的？（請幼兒回答并找出相應得圖）
——哎，聰明的大衛(wèi)高興嗎？是的這幾天大衛(wèi)很不高興，他的媽媽總是要說他。他媽媽為什么要說他，他又做了什么事呢？我們一起來看看。
2）自主閱讀2、3、4頁
（看明白了嗎？）
——大衛(wèi)做了什么事？幼兒說出哪件事就請他翻到那一頁。（告訴我，你說的事情發(fā)生在第幾頁？）
第2頁提問：
——大衛(wèi)在干什么？ 他站在哪里？這樣做會發(fā)生什么事？（幼兒自由講述2-3）
——那媽媽會怎么說？讓我們一起來聽一聽。
（聽完，出示圖示）
——圖上有這句話嗎？（×這是什么意思）
過渡提問：大衛(wèi)聽了這句話，只好放棄自己原來的想法，停了下來。這樣的情經(jīng)常會發(fā)生，瞧，大衛(wèi)又遇到一件事兒。
第3頁提問：
—— 臟兮兮的大衛(wèi)在房間里干什么？
——猜猜看，這會兒媽媽又會說什么？（幼兒自由講述3）
——看看媽媽說的跟你們猜的一樣嗎？（出示圖示，看明白了嗎？幼兒3）
第4頁提問：
——聽了媽媽的話，大衛(wèi)這會的心情怎么樣？
——哎呀，看這里，你們認為大衛(wèi)的媽媽愛他嗎？（2）
——為什么大衛(wèi)的媽媽要說不可以，不許他這樣不許他那樣呢？（幼兒自由表達）
原來大衛(wèi)的媽媽是害怕大衛(wèi)受到傷害才這么說的。那么在什么情況下你的媽媽也會說，寶貝不可以？
小結(jié)：原來每個媽媽都會擔心自己的孩子受到傷害，媽媽是多么希望你們健康快樂的成長，盡管媽媽的話有時的確讓我們不高興，但每句話都裝著媽媽滿滿的愛。
3）閱讀5—8頁
——聽了這些大衛(wèi)明白了，他決定改個樣，看看，接下來大衛(wèi)在干什么？ （5-6頁）引導幼兒觀察畫面。
——原來大衛(wèi)聽了媽媽的話能做一些力所能及的事了。媽媽看見了要送給大為一份特殊的禮物，你們猜是什么禮物呢？（7頁）（幼兒自由講述）
——聽錄音，看看媽媽的禮物究竟是什么呢？（8頁）
●分享表達
分享擁抱時刻，師生擁抱——生生擁抱——說出對媽媽的愛
——你覺得大衛(wèi)現(xiàn)在的心情怎么樣？你從哪里看出來的。
師生擁抱：
——大衛(wèi)想對媽媽說什么呢？老師當大衛(wèi)的媽媽，你們來當大衛(wèi)？學學大衛(wèi)和媽媽的對話。
生生擁抱：
——原來甜甜話是那么讓人愉快，也給你旁邊的小朋友一個擁抱吧，然后把你心里的話大聲的說出來。
母女擁抱：
——還有誰想對媽媽說甜甜話？（來吧寶貝，給媽媽一個擁抱，大聲的把心里話說出來“媽媽我愛你，我永遠愛你”）
——還有人要說嗎？這樣吧，輕輕地走過去，給你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶一個擁抱，把你的心里話大聲的說出來。
小結(jié)：孩子們，每個孩子都愛媽媽，每個媽媽都疼愛自己的孩子，寶貝們記住要聽媽媽的話，做個一不讓媽媽操心的好孩子
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1118595.html
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