活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)用幾種簡(jiǎn)單的方法來(lái)區(qū)別物體的軟硬，如捏、壓、摸等
2、能根據(jù)物體的軟硬進(jìn)行分類。
3、激發(fā)幼兒探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
軟的、硬的物品若干，箱子兩個(gè)，枕頭一個(gè)，標(biāo)志卡兩張
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步感知物品的軟硬。
1、初步感知軟軟的物體
師：睡覺(jué)的時(shí)候，我有一個(gè)好朋友，它會(huì)是誰(shuí)呢?（出示枕頭）
幼：枕頭
師：我們的頭枕著它，會(huì)有什么感覺(jué)呢？
幼：軟軟的很舒服
師：是呀，枕頭軟軟的，頭枕著它，很舒服，那你們還知道哪些東西也是軟軟的呢？
幼兒個(gè)別發(fā)言
師：你們是用什么方法知道它們是軟軟的呢？
幼1：手一捏就變了
幼2：用手一壓，就凹進(jìn)去了
師：小朋友說(shuō)得真好。是呀，如果一個(gè)物體，我們通過(guò)壓一壓、捏一捏或者摸一摸，它的形狀發(fā)生了改變，那這個(gè)物體就是軟的。
師：那我們可以用什么符號(hào)來(lái)表示軟的物體呢？
小朋友自由發(fā)言，選擇一個(gè)符號(hào)來(lái)表示軟的物體（如果幼兒想象不出來(lái)，教師可以這樣引導(dǎo)：枕頭本來(lái)是平的，我們用手一壓，它就有點(diǎn)凹進(jìn)去了，和波浪線有些像，我們就用波浪線來(lái)表示吧。）
討論結(jié)束后，出示標(biāo)志卡
2、初步感知硬硬的物體
師：我們上課的時(shí)候，椅子也是我們的好朋友，誰(shuí)知道椅子是怎樣的呢?
幼：硬硬的
師：我們也用剛才的方法，用手壓一壓、捏一捏、摸一摸椅子，看看椅子有什么變化?
師;椅子變了嗎
幼：沒(méi)有
師：哦，原來(lái)硬硬的東西，不會(huì)變形。我們也來(lái)幫硬硬的物體想個(gè)標(biāo)志吧。
討論結(jié)束后，出示標(biāo)志卡。
二、游戲：摸一摸，感知自己身體的軟和硬
師：我們身上有沒(méi)有硬硬的、軟軟的東西呢，小朋友們來(lái)找找看？
幼：嘴巴是軟的、牙齒是硬的、大腿是軟的、衣服是軟的、臉蛋是軟的、指甲是硬的、骨頭是硬的等等。
三、感知生活中常見(jiàn)的物品的軟和硬，并進(jìn)行分類。
師：老師還準(zhǔn)備了許多好玩的東西，小朋友也用摸一摸、壓一壓、捏一捏的方法，來(lái)試試看，它是軟軟的，還是硬硬的，好嗎？
玩的時(shí)候，我希望小朋友一邊摸，一邊想，這物體是軟的，還是硬的，然后把它記在心里，盡量把每一件物體都摸一摸。這邊摸了以后，可以到那邊摸一摸。
幼兒自由的感受物體的軟和硬。
師敲小鈴：小椅子想念小朋友了，小朋友快去親親它吧。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些物體是軟軟的，哪些物體是硬硬的？
幼兒交流
師：這些玩具們累了，它們想回家了，我們來(lái)把他們送回家好嗎？（出示貼有標(biāo)識(shí)卡的兩個(gè)箱子）這是軟軟的物體的家，這是硬硬的物體的家，你們記住了嗎？要是送錯(cuò)了，玩具會(huì)傷心地，送的時(shí)候，不能搶，要輕輕拿、輕輕放，這樣玩具才會(huì)開(kāi)心。
幼兒對(duì)玩具進(jìn)行分類。
檢測(cè)分類結(jié)果
師：玩具們是不是都找到自己的家了呢，我們一起來(lái)看看。
師幼一起檢測(cè)。
師：玩具們都找到自己的家了，他們說(shuō)要謝謝你們呢
你們能幫他們找到更多的朋友嗎？我們?nèi)ビ變簣@周?chē)僬艺野?BR>四：延伸活動(dòng)：尋找周?chē)h(huán)境中其他物品的軟和硬，并學(xué)習(xí)記錄，繼續(xù)交流。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1242913.html
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