在一次戶外活動(dòng)中，我把鞋盒排成一排擺在活動(dòng)場(chǎng)地，孩子們就很自然地排成一排，依次跳過鞋盒，有的雙腳跳，有的單腳跳，有的跨跳，跳到最后再跑過來重新跳一次，一個(gè)接一個(gè)，井然有序，這時(shí)孫慶小朋友把其中一個(gè)放在另一個(gè)鞋盒上，看他躍躍欲試的樣子，真有運(yùn)動(dòng)員的架勢(shì)，只見他輕輕一跳，真的跳過來了，“看我厲害吧！”“那算得了什么，再放一個(gè)，我都能跳過去。”強(qiáng)強(qiáng)不服氣地說，三個(gè)疊起來真的有點(diǎn)高了，他能跳過去嗎？“當(dāng)然能，瞧我的。”強(qiáng)強(qiáng)向后倒退幾步，大概有三米的距離，他跑了幾下，采用助跑加跨跳的方法，“不錯(cuò)，將來長大了，肯定是一名運(yùn)動(dòng)健將”。再疊一個(gè)行嗎？文文提出了一個(gè)新的高度，強(qiáng)強(qiáng)回答說：“噢，我試試吧”看來有點(diǎn)難度，不過加上跨跳，很容易他就跳過來了，不過，當(dāng)他跳過來之后，，最上面的鞋盒掉了下來，由于下面的幾個(gè)鞋盒都很小，上面的又太大，沒有掌握好平衡，所以才掉下來的，怎樣才能讓它更穩(wěn)定，牢固一些呢？紅紅搶先說：“把大的放在底下，小的放上面”這個(gè)主意不錯(cuò)，那我們一起來試一下吧。于是一次疊疊高的游戲開始了，看哪組小朋友的鞋盒疊得最高。小朋友們自由分成了三組，有兩組小朋友急于求成，疊到第七個(gè)、第八個(gè)的時(shí)候就倒掉了，只有一組小朋友，首先按從大到小排列起來，然后再一個(gè)個(gè)疊上去，這樣他們一起疊了20個(gè)，再往上疊就有點(diǎn)搖搖欲墜了，他們高興得拍著手，圍著他們的作品歡呼著。
其中一個(gè)小朋友說：“瞧，這些鞋盒多像大積木呀，我們用它來搭個(gè)房子吧。”小朋友們都表示贊同，搭房子并不是一件很容易的事情，首先要選好材料，他們?cè)嚵藥状味际×�，小明說：“我們必須用一般高的鞋盒當(dāng)柱子。”于是從所有的鞋盒中開始選擇兩個(gè)一般高的鞋盒，這樣房子才搭了起來，哪個(gè)適合放在哪都有明確的位置，需要你合理地安排，有一組小朋友搭好了一座橋，真的很不簡(jiǎn)單。
房子不太好建，那些偷懶的小朋友干脆平放在那，一個(gè)接一個(gè)連起來，圍成了一個(gè)長方形，還可以圍成一個(gè)正方形，搭成一個(gè)圓圈或三角形，圍著圖形跳來跳去，玩得不亦樂乎，跳累了，有的小朋友還坐在鞋盒上，有的因太軟干脆背著鞋盒跑，有的還把鞋盒放在背上在地上爬，像小蝸牛一樣，有的把鞋盒頂在頭上，練習(xí)平衡，這次活動(dòng)在孩子們的歡聲笑語中結(jié)束了，孩子們玩得真是五花八門，各有千秋，連那些平時(shí)不太喜歡運(yùn)動(dòng)的小朋友也高興地參與到活動(dòng)中。
這次活動(dòng)孩子們練習(xí)了雙腳跳，跨跳，鍛煉了身體，提高了身體素質(zhì)，還學(xué)習(xí)了排序、數(shù)數(shù)、比較的方法和拼圖形的能力，真是一舉兩得，可別小看了這小小的鞋盒，它的用途還不只這些。
一次音樂活動(dòng)中，孩子們用鞋盒當(dāng)作樂器來使用，練習(xí)打節(jié)奏，有的小朋友竟然打起鼓點(diǎn)來，鞋盒又成了一件既簡(jiǎn)單廉價(jià)又實(shí)用的樂器，很快他們就學(xué)會(huì)了這個(gè)在以前很難學(xué)會(huì)的節(jié)奏型，以后的日子里，每節(jié)音樂活動(dòng)都少不了鞋盒這件樂器，鞋盒里面是空的，可以放東西，依據(jù)這一點(diǎn)，我們還把一些卡片放在里面，語言活動(dòng)時(shí)，我們把使用的動(dòng)物卡片插在鞋盒上面的鞋孔里，講故事、說兒歌，培養(yǎng)了幼兒語言表達(dá)能力，不用的時(shí)候，我們把鞋盒放在角落里，我考慮到它占的空間還不小，于是我們打算在美工活動(dòng)中給它裝飾一下，讓它更加漂亮。
看似簡(jiǎn)單的東西，在孩子們眼里其實(shí)并不簡(jiǎn)單，因?yàn)槭撬麄兊闹腔鄹淖兞怂?
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