設計思路：9月孩子剛剛?cè)雸@，日常生活自我料理能力非常差，不會用勺，吃飯過程內(nèi)撒飯粒情況嚴重;洗手時有些孩子不挽衣袖、不曉得搓手;穿脫衣衫、收拾衣衫均要等其它人協(xié)助。在欣賞樂曲《我有雙小小手》時，小孩們講：“我的小手會著裝。”“我的小手會洗面。”……小孩們有??的熱情與心愿，可是還做的不是非常好。在爸爸媽媽們的調(diào)研問卷統(tǒng)計中可發(fā)現(xiàn)：小孩的很多事均是爸爸媽媽們包辦替代的。我們進行“我有雙小小手”的主題教學，使孩子明白自個兒的小手本事非常大，能做很多的事，并在生活中懂得使用小手做量力而行的事情，提升孩子的日常生活自我料理能力，叫他們對自個兒的手充滿自信，而且充滿熱情地使用自個兒的巧巧手。與此同時，還融合安全領域，啟發(fā)小孩保衛(wèi)自個兒的手。

這一次教學設計來源是孩子常常在日常生活中一不留神將自個兒的手碰傷，接著痛苦的或恐懼的告知大人自個兒的手破啦，幼兒教師從孩子日常生活中找尋教學內(nèi)容，勉勵小孩愛惜、保護自個兒的小手，保衛(wèi)自個兒的小手。

教學目標：

1、明白愛惜、保護小手，不玩尖利的物品。

2、明白手劃傷后簡易的處理與保衛(wèi)方式。

教學預備：手受了傷害的小狗熊玩具

要點難點：明白哪一些物品尖利不可以玩

教學地點：娃娃家

教學模式：小隊教學

教學過程：

1、展示小狗熊玩具，通過小故事導入：“今日小狗熊在玩時可一不留神啦，弄傷了自個兒的手，它自個兒非常疼，都快哭鼻子啦!”

探討：

(1)這一個小狗熊的手怎樣了?(出血了)

(2)好好的小手怎會出血哩?(被物品劃傷了)

(3)啥物品會把手劃傷?為何?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。由于這一些物品非常尖，非常銳利。)

(4)引導孩子記?：自個兒的手有沒被劃傷過，手劃傷了有哪一些不便。

2、探討怎么樣方可使我們的小手不受傷。(平日里不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的物品。)

總結(jié)：我們四周有許多物品，有些是非常尖的，有些是非常銳利的，例如果我們?nèi)ネ孢@一些物品，便會把手劃傷，給自個兒帶來危險與很多不便。因此孩子們別去玩這一些物品，避免我們的手受傷，影響我們的教學與日常生活。

3、探討怎么樣保衛(wèi)、處理小狗熊(或者自個兒)受了傷的手。

(1)例如果手一不留神被劃傷啦，可不可以用沒洗過的手去捂?zhèn)��?為何?(不可以，由于沒洗過的手有細菌，會使傷口感染、化膿。)

(2)手受傷了如何是好?(倘若擦傷了皮，要先清理洗滌傷口，接著涂上紅藥水或紫藥水;嚴重的要找大夫處理。)

(3)手包扎后還需留意哪一些事宜?(不可以把傷手浸在水中，不可以任意揭掉包布，要按照約定時間找教師、大夫換藥等。)

總結(jié)：例如果我們的小手已然受了傷，就更加要好好保衛(wèi)，??方可使它快快復原健康，為我們服務。

托班日常生活教育：《自個兒吃飯好棒》
托班上學期活動設計《分享快樂》案例與反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/258735.html

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