案例描述：
每周三下午的區(qū)域活動又開始了，孩子們自由選擇活動區(qū)域，任國熙、燕家琪、張藝欣、高佳悅、任桂增和張毅涵開始了小小建筑師的活動。與往常一樣，孩子們開始拼插自己喜歡和想象的物體。不一會，毅涵就大聲對我說：“老師，我插了一個機器人，我要送給爸爸！”這時所有的孩子都說到：“我這個送給媽媽，我這個送給爸爸！”這時我想到，馬上就是兒童節(jié)了，孩子們可以為爸爸媽媽送禮物呀。于是我引導到：“馬上就是六一兒童節(jié)啦，爸爸媽媽會在節(jié)日的時候送給我們玩具和漂亮的衣服是不是？”孩子們睜著大眼睛看著我，聽到我說兒童節(jié)，他們滿臉笑意的說：“是！”“我們收到禮物很開心，但是也要記住，學會感恩，那我們也送給爸爸媽媽一樣禮物好不好？”孩子們開心的說：好！小機靈國熙說道：“我們又沒有錢怎么買禮物啊！”還沒等我說話，聰明的悅悅說到：“插個積木當禮物呀！”
我真為孩子們的聰明感到高興。于是我說，“真不錯，悅悅你想送給爸爸媽媽什么禮物？”悅悅說：風扇。我很疑惑，孩子怎么會想到送給爸爸媽媽風扇呢？我問為什么呀，悅悅說，“我爸爸可怕熱了，我們家的風扇壞了，他光出汗。”哦，原來是這樣，我夸獎到：悅悅真是個有孝心的好孩子呀。孩子們爭先恐后的說了起來：我要插個飛機，我要送給媽媽一朵花，我要給爸爸一個機器人，我要給爸爸一輛摩托車……說著，孩子們就動手做了起來。
悅悅開始了風扇的制作，她有模有樣的給風扇插上“翅膀”還不時的抬頭看看我們教室里的風扇。她的手很靈巧，一會就插好了，她開心的舉起來給我看。我想孩子們已經(jīng)知道很多風扇的種類了，于是我問道：你這個是吊扇還是落地扇呢？悅悅說：嗯……是落地扇。哦，那它得站在地上吹風是不是？你能讓她站住嗎？悅悅于是開始動手做了起來，可是怎么都做不好。這時我想該對她進行幫助了，于是，我拿起另一類拼插玩具對她說，我們可以請這種玩具來幫忙啊，你來試試。悅悅很認真的又開始了探索。
這個時候我看到藝欣和家琪都在拼插小花，再這樣下去，滿桌子都會被小雪花片占據(jù)的，于是我對他們說：“你們插得小花可真漂亮呀，這么多的小花，這是不是一個大花園呀！”他們兩個一起說道，“是，這就是個大花園。”我又表揚道
“嗯，你們插得可真好。”我沒有再說多余的話，因為孩子們已經(jīng)開始合作動手插起了花園。
不一會，他們的花園就插好了，還給花園做了圍墻，這個時候國熙發(fā)現(xiàn)了掉落在花園里的一個綠色積木，他指著說道：那不是一個小草嗎？我也附和道：哇，真的是一顆小草呀。（修正孩子的量詞）于是，孩子們又給花園擺放了小草。
悅悅也被漂亮的花園吸引了過來，她幫著一起出主意，擺放小花的位置，讓它們看起來很美觀。
漂亮的花園做好啦，我想孩子們送給媽媽的禮物媽媽們一定很開心！
悅悅把風扇的“腿”也做好了，可是她怎么也沒法讓翅膀和腿連在一起，我對她說，要是能把雪花片插在這個縫隙里就一定能做成漂亮的落地扇。通過我的引導，悅悅終于做成了漂亮的落地扇。
其余的孩子也都完成了他們的禮物，國熙的打飛機插得有模有樣，毅涵為爸爸插了一個能修理東西的機器人，桂增插了一輛摩托車。
案例指導策略分析：
1、結(jié)合實際，使幼兒有主題、有目的的進行拼插活動，讓孩子以給爸爸確定媽媽送禮物的形式開展活動，通過動手、動腦和協(xié)作完成活動。
2、教師適時的介入活動，確定拼插主題，語言引導孩子在拼插中產(chǎn)生的瓶頸，“你可以……嗎”怎樣做。表揚和鼓勵孩子的每一次拼插結(jié)果。
3、鼓勵協(xié)作的活動，并以孩子的語言進行參與，“哇，真的是……”
區(qū)域活動指導語：
1、真不錯！
2、你真是個有孝心的孩子。
3、哇，真的是……
4、你可以……嗎？（廣饒縣西劉橋社區(qū)幼兒園 李單單）
中班區(qū)域活動教案??溫暖的太陽
中班區(qū)角活動教案??動物的家
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